李锋
- 作品数：29 被引量：108H指数：6
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教经济管理更多>>
- 基于标准学期课程纲要研制的方法与策略
- 2014年
- 访谈专家 朱伟强 华东师范大学教授。近年来开展了“课程标准的分解”研究，发表有《基于课程标准教学：一个实践模型》《分解课程标准的意涵和取向》《关于内容标准分解策略和方法》等论文，出版了《基于标准的体育课程设计》专著。 佟柠 江苏省锡山高级中学教师发展处主任。2009年以来，组织学校教师开展基于标准的教学和促进学习的课堂评价实践探索。发表《我们的教学基于标准吗》《基于标准的学生学业成就评价实践探索》等学术论文和研究叙事20余篇。
- 朱伟强佟柠李锋
- 关键词：课程纲要标准学课程标准学业成就评价教师发展
- 金岳霖的“自然”思想研究
- 天人合一一直被认为是中国哲学的基本特征。而近代以来,随着科学文化在中国逐步泛化开来,人们在不断接受科学观念的同时,中国传统意义上的“自然”观念也随之发生了改变。一方面,外在自然界在这一过程中逐渐被“祛魅”而成为可以构造、...
- 李锋
- 关键词：金岳霖自然思想知识论
- 文献传递
- 中学生在线学习伴随式干预：环境、策略、方法与案例被引量：10
- 2019年
- 移动通信、大数据和人工智能等新技术在教育中的应用,创设出现实与虚拟相互融合的学习环境。在新的学习环境下,该研究针对中学生在线学习"持续度不强、流失率偏高、学习质量不佳"等问题,将在线学习理论与新技术相结合,从在线学习内容、传播效能和过程管理等方面研究在线学习干预的策略与方法,分析"学习内容二次组织、学习结果有效反馈、学习过程伴随管控"的干预策略,开展"在线错题库、二次学习指导、在线学习报告"等方式的在线学习干预,并将此应用于在线学习过程中,以此推动中学生在线学习的实效,提高在线学习质量。
- 李锋王吉庆
- 关键词：在线学习环境
- 基于标准的上海《信息科技》教科书编制--以初中《信息科技》教科书为例
- 2004年，上海市教育委员会颁布《上海市中小学信息科技课程标准(试行稿)》，上海《信息科技》教科书(华范师范大学出版社出版)依据《标准》的基本精神和要求，在原教科书基础上修订完成，并通过上海市中小学教材审查委员会审查。信...
- 李锋王荣良
- 关键词：中小学教育教材编写
- 未来教育如何避免信息时代的“数字文盲”被引量：1
- 2020年
- 当中外医生在地球两端协作完成同一个手术,当教师根据每位学生的情况布置因人而异的作业,当交通管理员利用"城市大脑"实时管理道路状况……这些只是信息时代扑面而来的几个缩影。当今,信息技术显著地推动着社会各方面的发展,改变了人们的交流模式、科学发现模式、经济发展模式……
- 李锋
- 关键词：实时管理信息技术信息时代因人而异管理员
- 旨在促进学习者发展的在线评价:伴随式的视角被引量：24
- 2018年
- 在线课程改变了学习者的学习模式,丰富学习内容。但是由于与之相配套课程评价与管理机制的缺失,也出现了"高流失率""虚假学习""网络题海"等问题。为加强在线课程管理,提高在线学习质量,该文针通过案例分析方式,比较国内外知名教育网站在线课程学习评价的方法,梳理出在线课程实施中采用的"结果认证""过程监控""知识自适应"等在线评价模式;阐释在线学习评价从"面向结果评价"向"促进学习评价"、从"基于技术工具评价"向"基于学习分析评价"、从"知识技能评价"向"综合能力评价"等方面的转向;从评价特征、评价内容和评价结果等方面分析伴随式评价的理念与实施路径。
- 李锋王吉庆
- 信息技术课程学习评价的理论与方法研究
- 课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的作用，是课程改革成败的关键一环。新基础教育课程改革明确提出，建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课程评价体系。当前，信息技术课程作为一门崭新的课程，在中小学还没...
- 李锋
- 关键词：课程评价
- 文献传递
- 信息时代呼唤合格的数字公民被引量：2
- 2020年
- 信息技术的发展与应用为人们带来了各种各样的便利:通过大数据,人们可预测事物发展趋势,精准服务用户;依托智能工具,人们可改变服务模式,高效解决问题……但是,人们在享用这些便利时,也引发了这样或那样的问题:“行走中的低头族”“电子游戏沉迷者”“网络信息传谣者”等等。因此,生活在信息社会中,人们不仅要会使用信息技术,更要负责任地应用信息技术,成为信息社会中合格的数字公民。
- 李锋
- 关键词：信息技术电子游戏大数据
- 走进新时代:我国中小学信息技术教育的历史成就、问题挑战与改革策略被引量：12
- 2018年
- 信息技术作为中小学课程体系中的年轻一员,正随着社会发展和技术进步而不断地丰富和完善。文章梳理了我国中小学信息技术教育的发展历程,总结了早期计算机教育、计算机应用教育以及信息技术教育等三个阶段。每个阶段各有其不同的教育重点,这些重点既反映了不同历史阶段的技术发展特征,也反映了信息技术教育的不同价值取向,因而为每个阶段的信息技术课程发展打下了深深的时代烙印。文章从信息技术教学条件、师资队伍和学科整合等三个方面分析了我国中小学信息技术教育发展现状,同时基于新时代信息技术教育面临的挑战,提出了信息技术教育改革的政策取向。
- 柳瑞雪任友群李锋赵健
- 关键词：信息技术教育信息技术课程历史阶段
- 新时代,教师信息素养发展刻不容缓
- 2020年
- 近年来,新技术新工具的发展与应用创生出全新的信息化学习环境,深刻影响着教育教学方式的变革,赋予了教育信息化新使命。2018年1月,《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确要求“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学”。推动信息技术支持下教育模式变革与教育生态重构,顺应智能环境下的教育发展,发展教师信息素养、提高教师信息技术与教育教学深度融合能力,是新时代教师专业发展的一项重要任务。
- 李锋
- 关键词：教育教学方式信息化学习环境教师信息素养生态重构教育模式变革
