刘桂影
- 作品数：12 被引量：102H指数：4
- 供职机构：贵州财经大学公管学院教育管理系更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 激发和提高小学生课堂学习兴趣的教学策略研究被引量：1
- 2015年
- 在义务教育的学科教学标准中规定,小学教学的目标,首先要激起和保持学生学习的好奇心和兴趣。关于如何激发和保持学生对学习的好奇心和兴趣,许多研究者都进行过深入的研究,本研究试图从教学论的角度予以探析。一、教学内容呈示强调丰富性教学内容是教学目标的具体化,又是教学任务的现实形态。没有教学内容,无所谓课堂教学。
- 刘桂影
- 关键词：教学策略研究教学任务教学活动教学标准小学教学
- 我国中学英语教学范式发展与变革研究——基于跨文化的视角
- 英语教学是一个理论和实践相结合的活动过程。如何设计这个活动，如何选择活动内容，如何实施该活动这些问题的解决都依赖于教师的教学理念，而理念的背后是关于语言本质、语言学习机制、二语习得理论、语言教学理论等一系列理论的支撑。这...
- 刘桂影
- 关键词：跨文化交往语境设置交际能力
- 试论教学话语的优化路径
- 2013年
- 教学话语,又称课堂话语,是教学话语主体在课堂教学中为了实现一定的教学目标所进行的言说及其言说结果。教学话语具有不同的类型。如,按载体可分为文本话语、口头话语和体态语话语;按话语主体包括教师话语、学生话语和课程教材编制者话语等。"教学话语不仅是课堂教学的目标,也是师生教学的工具。"教学话语对于课堂教学的实施和教学目标的实现具有重要的意义,但话语主体常因为话语权的缺失或话语不当导致话语的缺失或话语功能的弱化,不利于课堂教学目标的实现。这就需要对话语进行优化,从而提高教学话语的功能,确保课堂教学质量。一。
- 刘桂影
- 关键词：教学话语教师话语话语主体课堂话语教材编制话语功能
- 进城务工人员随迁子女城市学校适应问题的文化审思被引量：1
- 2012年
- 城市化作为中国现代化语境中的一个重要术语,带来的不仅是农村现代化的机遇,也为农村学生享受教育公平和优势教育资源提供了机会和平台。但城市境遇中的进城务工人员随迁子女由于失去了自身应然的生活场域和精神家园,导致其在城市学校中出现诸多的不适应而影响学业甚至是身心发展。进城务工人员随迁子女城市学校适应问题主要源于城市文化和乡村文化之间的差异和冲突所带来的文化休克;了解这两种文化的差异和各自的特点是解决问题的基点。
- 刘桂影李森
- 关键词：文化文化差异文化冲突文化适应
- 架构一座通向优质课堂的桥梁———关于《有效教学新论》的述评
- 2012年
- 教学的"有效性"是教学论最为核心的研究问题之一。20世纪初,西方一些学者率先提出"有效教学"的相关问题并着手研究。随着西方教育思想的引入,近年来我国学者也十分关注有效教学,大量研究著作和文章纷纷涌现。西南大学李森教授等撰写的《有效教学新论》,字词精练,语言优美,视野开阔,
- 杜尚荣刘桂影马琴吴文
- 关键词：有效教学教学思想有效率最近发展区
- 我国中学英语教学范式发展与变革研究
- 英语教学是一个理论和实践相结合的活动过程。如何设计这个活动,如何选择活动内容,如何实施该活动这些问题的解决都依赖于教师的教学理念,而理念的背后是关于语言本质、语言学习机制、二语习得理论、语言教学理论等一系列理论的支撑。这...
- 刘桂影
- 关键词：英语教学教学范式文化自觉跨文化
- 文献传递
- 论课堂教学话语的实质、价值与优化被引量：20
- 2012年
- 教学话语是指在课堂教学中,为了实现一定的教学目标,教学言说主体运用语言进行言说的行为及其言说结果。教学话语的价值在于保障课堂教学质量。但在日常的教学实践中,由于教学话语自身出现问题,难以充分利用其价值,优化教学话语势在必行。拥有平等的话语权是教学话语优化的前提,教学话语优化路径主要有三个方面:教师话语体现教育性、理性和个性;学生话语凸显主体性和探究性;文本话语突出简洁性和立体性。
- 刘桂影李森
- 关键词：话语教学话语教学质量
- 中小学教师微研究实现路径探析被引量：1
- 2016年
- 新课程改革以来,＂教师作为研究者＂业已成为我国基础教育课程改革的一个重要理念和关键一环,教育教学研究既为中小学教师的一项重要任务,亦是提升教师教学水平和促进专业成长与专业发展的重要举措。经过十多年的摸索和探寻,教师作为研究者的身份越来越为广大中小学教师所认可和接受。随着研究类型的多样性发展,微研究逐渐进入基础教育学术视野并日渐被关注。
- 刘桂影
- 关键词：教育场域教育情境学术视野教学事件教育理论
- 论课堂文化的本真、结构与价值被引量：8
- 2012年
- 课堂文化是在课堂教学过程中所形成的、师生共同自觉遵守的课堂规范、价值观念、思维方式、审美观念和行为方式的有机整体。课堂文化按其性质分为课堂自身文化和课堂载体文化,课堂载体文化包括课程文化、师生文化和环境文化。课堂文化具有特殊性、统和性及内隐性等特点。其价值在于促进学生发展和提升教师职业幸福感、丰富和促进学校文化的发展、助推素质教育的顺利实施。
- 刘桂影李森
- 关键词：文化课堂文化课堂教学
