任红锋
- 作品数：20 被引量：50H指数：4
- 供职机构：山西大同大学外国语学院更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 大学英语教学中思维能力和交际能力的培养被引量：2
- 2008年
- 交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础,而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中,是提高英语学习效率,培养学生语言综合应用能力的有效途径。
- 任红锋
- 关键词：英语教学思维能力交际能力
- 网络多模态环境下英语听说教学策略创新研究被引量：10
- 2012年
- 网络多模态环境辅助英语教学是当前大学英语听说教学的新模式。新模式下的视听说教学不仅有其语言学及心理学基础,而且也呈现出新的特征。教学环境及模式的变化必然要求教学手段及策略的革新。根据问卷调查结果设计了课前培训、课堂导学及课后自学的教学策略并辅以多元评价机制,以期提高听说教学的效果。
- 任红锋
- 关键词：网络多模态英语听说教学策略
- 大学英语听力反思性学习及其能力培养探究被引量：1
- 2017年
- 反思性学习是基于"以生为本"教育理念的重要学习方式之一。听力是一项复杂的认知活动,离不开听者主动的意义建构和积极的思维;反思恰是唤醒学习者主体意识的有效途径。本文以反思性学习理论为指导在分析了听力反思性学习的必要性和调查学生听力反思能力现状的基础上,有针对性地探讨了听力反思能力培养的途径,以期提高听力教与学的质量。
- 任红锋
- 关键词：听力
- 论英语隐喻意识及其培养被引量：2
- 2010年
- 隐喻意识是语言学习者对隐喻形式及功能增强的察觉程度和敏感程度。本文借鉴Boers的教学模式并结合教学实践探讨了培养隐喻意识的具体途径,目的就是要使无意识的隐喻习得变成一种有意识的学习活动,以期对英语教学起到积极的促进作用。
- 任红锋
- 关键词：隐喻意识教学模式
- 外语隐喻思维能力及其培养探究被引量：4
- 2014年
- 隐喻既是思维的本质属性同时又是重要的认知工具。培养隐喻思维能力对外语教学意义重大。在分析了隐喻意识、隐喻思维、隐喻能力三者关系的基础上,本文尝试性地给出了隐喻思维能力的概念并在此基础上探讨了采用渗透理论与强化意识、注重系统地训练以及跨文化对比认知这三个较为具体的应用策略,以期能有效促进外语教学质量和效率的提升。
- 任红锋张晓世杨琴琴
- 关键词：隐喻思维能力
- 基于大数据的英语听说精准教学被引量：3
- 2020年
- 大数据在教育领域的应用使精准教学成为可能。聚焦于大数据背景下精准教学与英语听说教学的融合,对精准教学应用于英语听说课程的必要性及可行性、听说课精准教学的应用模式及保障措施进行了探讨,以进一步提升听说教学的有效性。
- 任红锋
- 关键词：大数据英语听说
- 评价资源在美国国情咨文中的积极话语分析被引量：3
- 2015年
- 在评价理论框架下,以定性和定量分析相结合的方法对美国国情咨文进行积极话语分析;分析该政治语篇中如何使用评价资源去传达发言人对人、对物、对行为以及对话题本身的态度,如何拉近政府和公众的距离,如何实现人际意义,以及如何帮助政府建立更加和谐的社会关系,从而为其他相关语篇研究中积极话语分析提供信息和建议。
- 丁爱兰杨梦任红锋
- 关键词：积极话语分析人际意义
- 多模态环境下自主听力有效学习及其特征简析被引量：4
- 2013年
- 多模态环境辅助英语听力自主学习是当前大学英语听说教学的新模式。在倡导自主学习的同时,注重有效学习也是目前大学英语教育的热点问题。基于此,探索多模态环境下英语自主听力的有效学习就成为关注的焦点。分别探讨了听力与多模态环境、听力自主学习以及听力有效学习的关系后,对多模态环境下英语自主听力有效学习的基本特征进行了分析,以期对大学生实现英语自主听力的有效学习提供指导。
- 任红锋张晓世杨琴琴王琳
- 关键词：多模态自主听力
- 从评价理论视角看政论文翻译中态度资源的取舍——以《政府工作报告》为例被引量：6
- 2014年
- 《政府工作报告》是中国政府所作的工作总结和工作部署,对国家的发展具有重大而深远的意义,同时也是中国政府对外宣传的重要途径,是外界了解中国政治、经济、文化的权威来源。因此,《政府工作报告》的翻译对中国与外界的交流和发展起着举足轻重的作用。评价理论是一个用于研究语篇中评价资源的新兴理论框架,包含态度、介入和级差三个子系统。其中态度子系统是核心,由情感、判断和鉴赏三个次系统组成。对《政府工作报告》译文态度资源的使用进行分析,从而得出在评价系统角度下,政论文翻译的方法。
- 丁爱兰任红锋李婉君
- 关键词：《政府工作报告》态度资源
- 多模态评价体系的构建——以《大学英语视听说》为例被引量：2
- 2015年
- 多媒体教育技术的应用使英语学习从教材到教学方式均呈现出了不可逆转的多模态趋势,大学英语视听说课具有显著的多模态特征,即学习材料的思维性与多样性,学习环境的真实性与丰富性,学习过程的实践性与互动性,这决定了该课程实施多模态评价的可行性和必要性,并在此基础上对大学英语视听说课构建多模态评价体系。
- 任红锋张晓世丁爱兰
- 关键词：英语视听说多模态
