乔晖
- 作品数：65 被引量：235H指数：7
- 供职机构：盐城师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学语言文字更多>>
- 语文教科书多样化探析
- 2010年
- 1987年，国家教育委员会发布了《全国中小学教材审定委员会工作章程》，第一次明确提出：“在统一教学基本要求的前提下，有领导、有计划地实现教材的多样化”，以“促进中小学教材质量的提高”。此外，还制定和颁发了关于教材编写、规划、审查审定、实验推广和推荐使用等一系列规章和办法。这些规章和办法的出台，标志着国家真正理性地确定和实行课程教材多样化，在很大程度上保证和规范了教材多样化的进程。
- 乔晖
- 关键词：教材多样化语文教科书中小学教材教学基本要求教材质量
- 初中课堂教学方式转变路径探析
- 2013年
- 课程实施视野中的课堂教学,是"师生"以信息为背景,以语言为中介的一种沟通活动。国外有关课堂的研究立足营建积极的课堂环境,创建有意义的课堂;国内的研究视角聚集于追求有效的课堂教学。从初中课堂教学方式发生的变化来看,正从"知识传递"到"学会学习",从"能力提升"到"意义建构"。探索课堂里教学方式的转变路径包括:拟定适切目标,帮助学生形成个性化学习方式;重建课堂文化,形成支持性的课堂学习环境;建立动态机制,形成多向互动的课堂形式。
- 乔晖
- 关键词：初中课堂教学方式
- 基于创造性使用教材的教师专业发展
- 2008年
- 20世纪80年代以来，教师专业发展作为教师专业化的方向和主题已成为国际教师教育改革的趋势，并受到愈来愈多的关注。随着我国教育事业的不断发展，目前师资数量已基本能满足基础教育的要求，教师队伍建设的重心从注重数量向提高质量（教师素质）转变，教师专业发展也引起了我国教育学术界和各级政府教育主管部门及中小学校的重视。教师的教学实践在教师专业发展中有重要作用，教师的专业发展更多的是在教师的教育教学实践中实现的。
- 乔晖
- 关键词：教师专业发展教师教育改革教师队伍建设教育主管部门教学实践
- 寻求农村教师专业发展的支撑点被引量：4
- 2009年
- 国际教师专业发展的理论研究趋势、基础教育课程改革对农村教师专业发展的要求、新农村建设的需要等为农村教师专业发展研究提供了理论支撑。农村教师专业发展存在特殊性，这不完全是一个狭义的教育问题，更重要的是对教师事业的经营问题。农村教师的专业发展与新农村建设存在相互促进关系。在实践上，我们寻求农村教师专业发展的个体需求、群体转换、社会文化环境作为支撑点。
- 乔晖
- 关键词：农村教师
- 扎牢字理教学的根——从学生评教品黄亢美识字教学的魅力被引量：1
- 2012年
- 熏风吹拂的7月暑假，中国高等教育学会语文教育委员会在内蒙古自治区包头师范学院举办了全国教师教育与语文课程改革研讨培训班，来自广西师范学院的黄亢美教授现场执教了一节汉字活动课“偏旁串字”。黄老师在这节课中先后用“艹、阝、欠、页、彳”等几个表义的偏旁作字根，让学生理解偏旁含义后各自串起同类属的相关汉字，他这种偏旁串字、举一反三的教法以及风趣幽默的教学风格引起了现场600多位专家学者和一线教师的极大反响。
- 乔晖
- 关键词：识字教学学生评教字理教学语文课程改革
- 教师教学研究方式的选择（下）
- 2008年
- “行动研究”是一种比较随意的，操作起来也比较容易的研究形式，它以学校为研究基地，以实际教学中生成的问题为研究课题，以学校和教师的发展为研究目的。和以往的教学研究相比，它更有利于体现教师进行研究的主体性和主动性，促成教师从“教学型“‘经验型”向“研究型”“专家型”的转变。
- 乔晖
- 关键词：教学研究教师实际教学专家型研究型
- 走在网络中的语文教学被引量：4
- 2007年
- 随着互联网技术的发展，通过网络进行学习已成为一种趋势。语文教学离不开读写训练，网上阅读和网络写作是语文教学与网络结合的产物。网上的信息流动快，信息发布的自由度大，学生在网络上能读到自己想读的东西，同时还可以与学生在网上讨论一些问题，让所有的学生参加讨论，交流学习心得。网络学习的最大好处是不受时间、空间的限制。
- 乔晖
- 关键词：网络写作语文教学互联网技术读写训练信息流动信息发布
- 新课程下师范生技能培训模式的建构被引量：29
- 2006年
- 随着新一轮基础教育课程改革的推进,师范院校应重新构建师范生职业技能培训模式。培训应依据技能形成的定向、模仿、整合、熟练等阶段特点,确定培训方式和内容,通过调整课程设置、改革评价方式、指导学生开展第二课堂活动等,保证培训的顺利进行。
- 乔晖
- 关键词：师范生
- 走向地方性知识:新时代乡村教师课程开发能力提升研究
- 2023年
- 地方性知识具有问题解决功能和文化价值属性,是促进乡村振兴的重要知识符号系统和文化视角。在学校视域中,地方性知识是乡村教育传承的文化基因,是蕴含学习价值的教育资源,可化解乡村教育“离农”“离土”的实施困境。乡村教师把地方性知识融入课程,具有破解不同知识类型作用发挥不平衡、不充分的态势,是增加学校知识和学生经验契合度的重要手段,也能够回应乡村学生建立文化自信的现实需要,是新时代乡村教师反贫困实践应该具有的重要能力。因此,提高乡村教师课程开发能力,再脉络化进行知识的重组,重估地方性知识价值,形成“可表达”的课程开发程序,通过自觉的课程开发实践来开展扶智工作,对美丽乡村建设起着重要的推动作用。
- 闫丽霞乔晖
- 关键词：乡村教师课程开发地方性知识
- 农村初中课堂运行机制变革路径探析
- 课堂运行机制是课堂实践活动的过程规范机制,目前只是作为一种潜在运行法则,并未引起人们充分关注,从国内外的研究现状来看也缺少相关的实践观察与探究,农村课堂改革现状要求现有的课堂运行机制也亟待做出相应改变,课堂学习活动应由"...
- 乔晖
- 关键词：课堂
