- 基于“木筏”理论的中学历史教育教学探索
- 2013年
- “基于课堂的情景探究式教学”，是广东省中小学教学研究“十二五”规划重点项目，也是湛江师范学院附属中学历史教研组近年来在高中历史新课程教学实践中总结、提升出来的一种教学模式。多年来，湛江师范学院附属中学历史教研组进行情境探究教学实验600多节，20多次参加上级教育部门组织的送教下乡和展示交流活动，获得广泛好评。该校林文良校长是这样评价这一课题的实验与研究的：“拨动情感的弦，放飞思维的线”是“基于课堂的情景探究式教学’’对高效课堂的本质追求。
- 陈洪义
- 关键词：中学历史教育教学高中历史新课程教学实验
- 2011年高考广东历史试题评析及备考策略
- 2011年
- 今年是广东省新高考的第二年,2011年广东高考文综（历史）试题较好地处理了稳与变、变与新的关系,在保持稳定的考核目标、稳定的考试测量和稳定的高考导向同时,命题的思路和技巧,继承中有创新,一方面重视主干知识、思维创新;另一方面又立足历史学科,重视史学价值观引领,在体现新课程理念方面,对今后的中学历史教学起到了很好的导向作用。
- 陈洪义
- 关键词：历史学科试题评析备考策略中学历史教学思维创新
- 拨动情感的弦 放飞思维的线
- 2013年
- “学习者乐观向上．积极主动的学习准备状态是教与学的根本出发点．也是学习者心理发展的必然过程。”长期以来受应试教育的影响，作为一门综合性很强的学科，中学历史教学偏重于知识的传授和智力的操作训练，
- 陈洪义
- 关键词：情感思维中学历史教学学习者心理发展
- “布白”在历史课堂教学中的运用
- 2009年
- “布白”是音乐、绘画、文学、电影等艺术创作中常用的手法，是指为了更充分地表现主题而有意留出空白，被视为艺术家造诣深厚的重要标志。如在中国画创作中，追求“此处无形胜有形”的艺术境界，“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”就是这种意境的写照。教学是一门艺术，也应像其他艺术形式一样讲究“布白”的艺术。所谓教学“布白”的艺术，是指将“布白”手法运用于教学并以此引起学生的联想和想像，激发学生的求知欲，从而提高教学效果和水平的活动。
- 陈洪义
- 关键词：历史课堂教学中国画创作表现主题艺术境界艺术形式
- 高中历史“双主互动”探究型教学被引量：1
- 2014年
- 作为广东省名师工作室,笔者所在学校的梁哲历史工作室从2009年底授牌以来,一直以＂‘双主互动’探究型教学的模式构建＂为载体,致力于＂基于历史课程标准的教师课堂教学行为＂的研究。经过多年的探索与实践,该工作室成功构建了一套成熟又颇具操作性的高中历史＂双主互动＂探究式教学模式。一、内涵阐述＂双主互动＂中的＂双主＂,分别指教师为主导,学生为主体,两者相互协调,最终促进师生的共同成长。
- 陈洪义
- 关键词：探究型教学高中历史探究式教学模式课堂教学行为历史课程标准工作室
- 关于“双主协调，全效教学”的实践与思考——从历史课堂提升学生主体意识说起被引量：2
- 2014年
- “双主协调，全效教学”，简称“双主模式”，追求的是教师在课堂教学中充分发挥引领、指导作用，让学生真真正正走进课堂，成为课堂的主角，在师生互动、学生同伴互动中主动学习与成长。教师的引领、指导作用和学生的主动学习相互影响、相互促进，课堂教学的主体即教师、学生要相互协调，充分发挥各自的作用。“双主模式”的核心是学生主体地位，教师的引领、指导作用是为学生主体地位的形成服务的。下面就历史课堂“双主模式”如何确保学生的主体地位谈一些认识。
- 陈洪义
- 关键词：学生主体意识课堂教学历史课堂学生主体地位双主模式
- 中学历史教学情境创设有效性的实践与思考被引量：5
- 2013年
- 历史情境教学,就是根据历史教学内容和学生的心理特点,创造一个环境,一个场合,一种气氛,让学生走进历史,感悟历史。让学生在探究学习的情境中,感受历史学习的乐趣,领悟历史真谛,培养历史思维,开发创新潜能。但在实际历史教学中,很多老师"削足适履",过于追求情境创设的新颖性,使情境创设走入低效的误区。如何引导教师走出这些误区,成为广大教师共同关注的问题。
- 陈洪义
- 关键词：历史教学情境创设有效性
- 问题导学：高三复习教学的实践性认识——以“中国古代政治制度”为例
- 2013年
- 在历史新课程高考中，由于受文综卷题量所限和综合能力考查的要求，高考历史试题有两点显性变化，一是以考查重点知识为主；二是试题大多以情境形式呈现。结合这些变化，在高考备考复习中，老师依据学生的心理特点和认知水平，结合教学的具体内容，恰当地提出有意义的问题，实现“知识问题化，问题情境化”，不仅能进一步强化学生对历史知识的记忆和理解，还能有效地训练和培养学生的综合素质与能力，提高学生应考能力。
- 陈洪义
- 关键词：中国古代政治制度复习教学问题导学知识问题化高三综合能力考查
- 让假设成为历史创新教育的切入点——以人教版必修二“伟大的历史性转折”教学为例被引量：2
- 2013年
- 近代英国科学家波普尔说:"科学只能从问题开始。"历史教学中,教师借助历史问题,形成历史假设,引导学生在研读历史文本的基础上对假设进行证实或证伪,并对论题进行诠释或验证,从而使历史学习与认识更接近于历史的真实。这种以历史假设切入的新的教学实践,能有效地促进学生在学习中从不同方面、不同角度发现问题、思考问题、解决问题,对于克服传统的满堂灌,培养学生创新思维具有很强的可操作性。
- 陈洪义
- 关键词：创新教育
- 重视基础保稳定,贴近生活求创新——2014年广东省文综试题评析
- 2014年
- 一、试题分析2014年文综试题从总体来看，保持了相对的稳定。同时，在能力要求、接近现实方面体现了新的变化。具体分科分析如下：地理（一）试卷结构保持“稳”首先，试卷结构保持稳定，试题类型与往年无异，试卷仍然分为ll道单项选择题和两道综合题。单选题中仅有一个组合题。与2013年相比，两道综合题中依然是设置了9个小题；同时，每道综合题均设两小题为填空题。其次，试题难度保持稳定，2014年的平均分约58分，与2013年平均分为61分，两年难度均为中等。难度适中，有较好的区分度。第三，近年来试题的图表量均为8或9幅。
- 龙永兴陈洪义罗乾张铁牛
- 关键词：试题评析贴近生活试卷结构单项选择题
