陈振中
- 作品数：45 被引量：302H指数：10
- 供职机构：广西师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 冲突的视角——对我国教育问题的一种诠释被引量：14
- 2001年
- 教育领域的种种活动、问题、矛盾、变革等 ,均可聚焦在“冲突”这一视点加以观照。我国当前教育存在的冲突现象有着自身鲜明的特征 :教育依附性与独立性的摆动 ;教育的封闭与经济的开放的反衬 ;教育理念冲突激烈 ,等等。冲突的动因一方面源于有限的教育资源与膨胀的教育人口所形成的反差 ,另一方面与教育结构。
- 陈振中
- 关键词：教育冲突教育资源人口教育结构
- 论教育身份成层的原因被引量：20
- 2006年
- 教育之所以成为影响人的社会分层的一个重要维度,主要存在三方面的原因:第一,教育资本的升值,而这又源于知识资本、符号资本和身份象征三股力量;第二,社会秩序与社会控制的需要,教育及其符码(文凭)是统治集团控制社会和稳定秩序的重要手段;第三,现代社会“理性化”与“科层化”的变化趋势,教育成层符合了工业社会“合理”与“效率”的原则,是近现代科层制的产物。
- 陈振中蒋文宁
- 关键词：教育资本
- 审视教育性失业的两个视角
- 2006年
- 教育性失业是教育身份功能膨胀的恶果。造成“教育性失业”现象的原因很复杂。从教育经济学的视角看,当教育培养高规格人才的数量过多、超过社会发展的需求时,就会产生文凭危机。教育社会学更多地从社会阶层的利益关系方面来看问题,冲突论认为既得利益集团为了巩固自身地位,有意抬高职业门槛的学历资格从而造成文凭贬值,教育性失业其实是社会冲突的产物。
- 谢登斌陈振中
- 关键词：教育性失业教育经济学视角教育社会学视角
- “麦当劳化”:文凭身份的生产特征被引量：3
- 2005年
- 学历主义的本质就是过于突出教育的身份功能,把教育机构当作“生产”文凭身份的建制和场所。在此种情形下,教育出现了“麦当劳化”现象,其特征可归纳为:大批量生产文凭身份;生产流水线是高效、快速的;身份日趋标准化和程式化;教育越来越建制化,从而使学生陷入身份规训的藩篱。对此米歇尔·福柯的“规训社会”理论,具有深刻的启示意义。
- 陈振中
- 关键词：学历主义
- 教育冲突的性质及类型学分析被引量：9
- 2002年
- 矛盾、冲突和变革是今日教育的特征。教育冲突指在教育现实中发生的各股力量之间的分歧、对立、争夺、较量的紧张状态。从性质上看 ,它有突出的政治性和浓厚的文化性。教育领域大量的形形色色的冲突现象 ,可从不同方面对之加以归类 :外冲突和内冲突 ,制度层面上的冲突和观念层面上的冲突 ,对抗性冲突和融合性冲突 。
- 陈振中
- 关键词：教育教育冲突类型学分析政治性文化性教育需求
- 论“综合实践活动课”教师角色的重构被引量：1
- 2005年
- 与学科课程相比,教师在综合实践活动课中的角色有很大不同,但绝不象某些人所误解的那样,教师无事可干;相反,教师应该重新学习,改变旧的思想观念和教学习惯,对自己的角色定位来一个较大的转换,即:从前台到后台、从权威者到合作者、从教材的讲解者到"教材"的加工者、从封闭走向开放。
- 陈振中
- 关键词：综合实践活动课教学内容课程改革教师角色
- 学科研究的反思与和谐社会下的教育问题——中国教育学会教育社会学专业委员会第十届年会综述
- 2009年
- 陈振中
- 关键词：教育社会学教育问题和谐社会
- 论教育诠释学的研究向度被引量：10
- 2004年
- 教育诠释学源于人文社会科学的诠释学 ,存在着几种研究向度 :强调严格传授知识的传统诠释学取向 ;强调师生主体诠释和理解的本体论意义上的哲学诠释学取向 ;注重反思批判的社会批判取向 ;走向极端和教育意义的不确定性的激进诠释学取向。它们在教育目的、课程观、师生观及方法观等方面看法不一 ,各有其合理的适用范围和局限性。
- 陈振中
- 关键词：当代诠释学
- 论教师角色的弥散性被引量：2
- 2001年
- 一般来说,比较难界定的角色类型是那些在社会变革和转型时期产生的"新角色".如个体户、经纪人、节目主持人、网虫及黑客等.尽管它们在社会现实的舞台上活动着,但由于产生不久,还没有形成比较严格的角色规范和固定的行为模式,这样要给出一个明确定义就不那么容易.
- 陈振中
- 关键词：教师角色角色冲突弥散性
- 论课堂社会的话语场域被引量：25
- 2004年
- 教学处于一个话语场域中 ,教学话语具有精制编码和话语霸权的特征。话语权是课堂权力资源最核心的部分 ;教师通过宣讲、问答、命令和说教等方式掌握着话语的主动权。表情、体态和课堂的各种空间语言并不沉默 ,亦彰显着丰富的话语意蕴。
- 陈振中
- 关键词：教学话语话语模式
