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蒋玲: 作品数：28 被引量：52H指数：4; 供职机构：广西医科大学第一附属医院更多>>; 发文基金：国家自然科学基金广西壮族自治区科学研究与技术开发计划广西壮族自治区自然科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

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维甲酸受体在缺氧诱导的肾小管上皮细胞损伤中的作用: 蒋玲覃远汉陈秀萍雷凤英周志强

游离拇甲瓣移植再造术的观察与护理: 通过对游离拇甲瓣移植再造术的观察，概述了其治疗拇指缺如的有效性，同时对术前及术后护理以及用药的疗效观察进行概述，并对治疗体会进行总结。; 农锦文黄亚芬陆群黄毓惠蒋玲; 关键词：拇指缺如术后护理

游离背阔肌皮瓣术后坏死原因分析与防范措施被引量：1: 2016年; 目的分析游离背阔肌坏死的原因,探讨预防措施并总结处理原则。方法回顾性分析游离背阔肌手术患者的临床资料。结果术后血供不足,扩管药物使用不当以及基础代谢加快是导致皮瓣缺血坏死的主要原因;严密的病情观察和正确的处理是预防皮瓣发生坏死的有效措施。结论保证足够的血容量,合理使用扩血管药物的浓度和量,及时去除坏死组织,避免感染是预防游离背阔肌皮瓣坏死的关键。; 石小荣黄亚芬蒋玲; 关键词：游离背阔肌组织坏死

TGF-β1/Notch1信号通路在阿霉素致足细胞损伤中的表达及作用: 陈秀萍雷凤英覃远汉蒋玲周志强覃荷张磊

基于OBE理念的教学质量评价体系研究与实践: 2024年; OBE理念是一种以学习成果为导向,注重学生能力培养和学习目标达成的教育理念。在人才培养中,教学质量评价作为保障体系的关键环节至关重要。选取广西医科大学第一临床医学院,旨在探讨基于OBE理念的教学质量评价体系在地方医学院校的应用情况。通过对OBE理念在学院的应用情况、评价指标体系及实际运行情况的深入研究,强调了OBE理念在地方医学院校教学质量评价中的重要性。研究着重于完善评价体系并积极应对挑战,旨在提升教学质量并保证人才培养的有效性与质量。; 蒋玲韦秋文蒋晓波; 关键词：教学质量评价地方医学院校

单中心急性肾损伤的短期预后调查分析被引量：7: 2022年; 目的调查单中心的急性肾损伤(AKI)患者的患病情况及短期预后,分析AKI不良预后的影响因素。方法回顾性分析2015年1月1日至2018年12月31日在我院住院的AKI患者的临床资料,从诊断AKI日期随访至诊断AKI当次住院的出院日期。结果纳入研究的AKI患者2807例,7.8%的AKI患者死亡,20.4%肾功无好转或恶化,35.9%肾功部分恢复,22.1%肾功完全恢复。AKI的1期、2期及3期比例分别为27.0%、21.9%和51.1%,分期越重病死率越高。多因素回归分析提示:年龄、住ICU、心衰、多器官功能障碍综合征(multiple organ dysfunction syndrome,MODS)、休克、酸中毒、非肾内科干预是AKI全因死亡的危险因素(均P<0.05);除上述因素外,吸烟、蛋白尿、呼衰是AKI肾功能不恢复的危险因素(均P<0.05)。生存分析表明,肾内科干预组的预后累积生存率显著高于非肾内科干预组(P<0.001)。结论AKI病死率较高,肾功恢复率偏低。年龄、住ICU、心功能、MODS、休克、酸中毒和是否肾内科干预是AKI短期预后的影响因素,而肾内科干预有助于改善不良预后。; 刘梅莫曼秋谭琳蒋玲潘小洁廖蕴华潘玲; 关键词：急性肾损伤短期预后

过表达维甲酸受体α对肾小球硬化大鼠肾脏MMP2及MMP9表达的影响: 陈秀萍蒋玲覃远汉张磊覃何雷凤英

转染维A酸受体α在肾小管上皮细胞缺氧损伤后转分化中的作用: 2018年; 目的探讨转染维A酸受体α（RARα）在肾小管上皮细胞（NRK-52E细胞）缺氧损伤后转分化中的作用。方法构建过表达RARa慢病毒载体和阴性病毒载体，将NRK-52E细胞分为4组：正常对照组、缺氧模型组、转染组、阴性病毒对照组。转染组、阴性病毒对照组基因干扰72 h后，用2 mg/L嘌呤霉素筛选，再进行缺氧处理。正常对照组不做任何处理。缺氧48 h后采用光镜观察细胞形态变化，采用实时荧光定量PCR法和Western blot法检测NRK-52E细胞的RARα、E-钙黏蛋白（E-cadherin）、α-平滑肌肌动蛋白（α-SMA）的mRNA和蛋白表达。结果1．光镜下缺氧模型组与阴性病毒对照组NRK-52E细胞均出现萎缩，呈长梭型，类似成纤维细胞形态改变；而转染组NRK-52E细胞萎缩不明显，细胞呈多方形，保留上皮细胞形态。2.与正常对照组比较，缺氧模型组NRK-52E细胞RARα、E-cadherin的mRNA和蛋白表达均显著降低（mRNA：0.58±0.12比1.00±0.00，0.11±0.00比1.00±0.00，t＝－0.63、767.30，均P〈0.05；蛋白：0.63±0.12比1.62±0.16，0.44±0.22比1.27±0.08，t＝8.61、6.19，均P〈0.05），而α-SMA的mRNA和蛋白表达均显著升高（3.47±0.83比1.00±0.00，1.39±0.16比0.64±0.10，t＝－5.01、－6.91，均P〈0.05）。3.缺氧干预后，转染组NRK-52E细胞RARα和E-cadherin的mRNA和蛋白表达均较缺氧模型组（mRNA：4.69±1.34比0.58±0.12，0.23±0.00比0.11±0.00，q＝9.13、25.48，均P〈0.05；蛋白：1.39±0.19比0.63±0.12，0.87±0.09比0.44±0.22，q＝7.92、4.30，均P〈0.05）和阴性病毒对照组显著升高（mRNA：4.69±1.34比0.55±0.21，0.23±0.00比0.12±0.01，q＝9.20、23.35，均P〈0.05；蛋白：1.39±0.19比0.65±0.18，0.87±0.09比0.39±0.21，q＝7.71、4.80，均P〈0.05），而α-SMA的mRNA和蛋白表达均较缺氧模型组（1.52±0.34比3.47±0.83，0.82±0.13比1.39±0.10，q＝4.88、7.50，均P〈0.05）和阴性病毒对照组显著降低（1.52±0.34�; 龚玲蒋玲覃远汉江星伯宋坤岭余雪云; 关键词：肾小管上皮细胞转分化转染缺氧

9例小儿特发性膜性肾病临床与病理分析: 周志强蒋玲覃荷于海绍覃远汉雷凤英李铭芳

学生互评在临床护理教学中的应用研究: 2015年; 目的：探讨临床护理教学工作中采用学生互评结合老师评价的操作考核方法对学生操作标准的认知和掌握能力的影响。方法选择2012年1月～2013年12月我科实习护生92名，随机分为学生相互考评教学方法组（研究组）与传统教学方法组（对照组），比较两组护生操作考核成绩、患者对护生操作满意度、老师对护生操作满意度、护生对老师操作带教满意度。结果研究组护生的出科操作考核成绩、患者对护生操作满意度、老师对护生操作满意度方面均优于对照组（P＜0.01）；两组护生对带教老师满意度方面差异无统计学意义。结论学生相互考评在临床护理教学中能有效提高学生对操作标准的认知和掌握能力，具有推广意义。; 黄亚芬蒋玲张少锋韦艳娜; 关键词：实习护生临床教学

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