王桂芬
- 作品数：3 被引量：6H指数：1
- 供职机构：嘉应学院医学院基础部更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 针对课程章节特点选择性应用教学法对学生学习动机的影响及分析
- 2013年
- 学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并驱使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的实质是学习需要,是家庭、学校、社会的影响在学生头脑中的反映。美国教育心理学家D.P.Ausuble指出,学习动机和学习之间是典型的相辅相成关系,学习动机可增强学习方式、促进学习效果[1-3]。
- 王桂芬
- 关键词：教学法学习动机
- 实施“10+35”教学模式提高《病原微生物与免疫学基础》实验课教学质量被引量：5
- 2013年
- 目的观察实施"10+35"教学模式对提高《病原微生物学与免疫学》实验课教学质量和效果的作用。方法抽取我院2012级医学影像专科学生52人为研究对象,将"10+35"教学模式尝试性地应用于《病原微生物学与免疫学基础》实验课教学,即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导,学生用35分钟"自学+合作+探究"。具体环节包括:预习交流、明确目标:分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。并分别于实施该教学模式的第4周、第17周对学生的综合技能操作和实验课相关理论分别进行考核,2种成绩的等级均分为:优、良、差。前后两次2种考核成绩采用SPSS13.0软件包进行处理(χ2检验)。结果实施"10+35"教学模式学生在第4周、第17周时其综合技能考核成绩比较,具有非常显著性差异(P<0.01),提示随着"10+35"教学模式实施时间的延长,学生的综合技能成绩逐渐提高;第4周、第17周时其实验课相关理论考核成绩比较,也具有非常显著性差异(P<0.01),也充分说明学生于实验课相关的理论知识的掌握也越来越巩固且扎实。结论 "10+35"教学模式可有效提高《病原微生物学与免疫学基础》实验课教学效果。
- 王桂芬
- 关键词：实验课教学质量
- 传统与现代教学媒体相结合用于《微生物学与免疫学》教学对学生学业情绪的影响被引量：1
- 2013年
- 目的观察比较不同教学媒体对学生学业情绪的影响。方法抽取在读药学专业学生设为研究班(2班)和对照班(3班)各51人。对照班采用现代教学媒体进行教学,研究班则将现代教学媒体与传统教学媒体相结合进行教学。在大一第二学期开学后的第1天与期末考试前,分别采用大学生学业情绪问卷进行测试,对测评数据进行处理(t检验)。结果研究班自身前后比较其学业情绪各维度得分差异有统计学意义(P<0.05);研究班与对照班学生学业情绪各维度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用现代教学媒体与传统教学媒体相结合的教学手段,对《微生物学与免疫学》课程实施教学,可有效提高药学专业学生的学业情绪。
- 王桂芬
- 关键词：药学专业学生传统教学媒体现代教学媒体学业情绪
