王彦明
- 作品数：47 被引量：254H指数：10
- 供职机构：江苏省教育科学研究院基础教育研究所更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目山东省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- “有效教学”的社会学追问
- 2011年
- 为什么会提出“有效教学”
由于工业社会是以技术理性为导向，以追求效率、效果和效益最大化为目标，因此，以工业社会为时代背景的有效教学，其根本指向是教学效率、教学效果和教学效益的最大化，是迎合时代需要的教学理念，也是工业社会对于学校和教学的现实要求。
- 王彦明
- 关键词：有效教学社会学效益最大化追问工业社会教学效益
- “课程超市”的构建及其意义
- 2013年
- 基础教育的均衡发展不仅要求物质资源配置的均衡，以体现教育的公平，更要求实现各个学校的特色均衡发展，以最终实现学生的全面、个性发展。要实现学生充满特色与个性的发展，就必须改革当前的课程设置及实施办法以适应学生的要求。“课程超市”作为课程改革的一种尝试，无疑具有其现实性和可操作性。
- 王彦明
- 关键词：课程超市基础教育课程改革课程设置
- “有效教学”的社会学追问被引量：15
- 2011年
- 有效教学是工业社会追求效率、效果和效益的价值观念在教育领域中的反映,是迎合时代需要的教学理念,也是工业社会对于学校和教学的现实要求。在批判有效性的标准局限于成绩与知识的占有程度的基础上,揭示出有效教学主体的混乱,提出有效性的评判标准应该是人的发展,有效教学的主体是社会而不是个体。进而提出了有效教学发展的正确之路,即教学体现教学本质的合作性、教学教育性、教学自然性、教学正当性和发展主动性。
- 王彦明
- 关键词：有效教学
- 教师教学价值实现的意义及其途径被引量：1
- 2010年
- 教学价值指在一定的社会历史条件下、在具体的教学环境中,教学主体与满足教学主体某种需要的教学客体属性之间的一种关系,这种关系的形成必须依赖于教学主体的实践活动。教师教学价值的实现体现了人的价值,促进了教师专业发展,有利于课程改革的推进;其实现的途径是:树立人本主义的教师观、发展性的学生观、自为的专业发展、适度改革的课堂教学。
- 王彦明
- 关键词：教学价值
- 课堂话语权的辨证
- 2008年
- 教师话语权的霸权与缺失及如何赋予学生以话语权是人们关注的热点,本文在分析造成教师话语霸权、话语权缺失及学生话语权失却的基础上,提出教师与学生话语权的共享是实现个体的主体性和回归生活世界的必由之路。
- 王彦明
- 关键词：话语权课堂话语权主体性话语霸权
- “课程超市”的构建及其意义被引量：11
- 2013年
- "课程超市",就是指根据学生的不同学习需求和个性发展需要,由学校设置或由教师或学生创设的课程的组合,具有选择性、主动性、参与性的特点。其理论依据是多元智能理论、因材施教的教学原则、基础教育的均衡发展理论。"课程超市"的构建需要从建立理念、商品选择、商品管理几方面入手,对学生、教师、学校都具有现实意义。
- 王彦明
- 关键词：课程超市
- 一个典型的教师专业成长共同体发展案例
- 2020年
- 江苏省常州经开区横山桥中心小学顺应时代潮流,主动站到课改前沿,以综合实践活动课程建设为载体,探索出一条教师专业成长共同体发展之路,其教师团队呈现的蓬勃、“看得见”的生长样态令人赞叹。窃以为,如果用一个词来概括他们的成长经验,即专业协同。专业协同的实现需要诸多的条件,我们在横山桥小学教师身上清晰地看到了这一点。
- 王彦明
- 关键词：教师专业成长共同体
- “新常态”理念下教学变革中的方向选择被引量：1
- 2015年
- “新常态”意味着不同于以往的创新而又相对稳定。在“新常态”理念下的教学变革应该聚焦于：教学理解出“新”，聚焦本质为“常态”；师生关系出“新”，凸显主体为“常态”；学习方式出“新”，适应特点为“常态”；教学方式出“新”，教学存在为“常态”；资源开发出“新”，基于基础为“常态”。
- 王彦明
- 关键词：教学理解师生关系教学方式
- 教学文化的控制性及其超越被引量：2
- 2012年
- 教学文化的控制性是一种现实的存在,这种控制性遮蔽了师生的主体地位,使得他们游离于教学文化之外而不能发出自己的声音。现实中,教学文化的控制主体是社会支配阶层,师生只是被赋予了教学文化,而没有师生参与创生的教学文化不是我们需要的教学文化。真正的教学文化应该是摆脱控制性而走向自由的,这需要教学文化的自主性、教学文化的自由性和教学文化的创新性。
- 王彦明
- 关键词：教学文化自主性自由性
- 教学习惯:基础教育课程改革的可能障碍及其超越
- 已经进行了十年的基础教育课程改革取得较大的成就，但改革的推进仍然比较缓慢，现实的教学中存在着诸多的形式化的虚假现象。权威、习俗及多年来养成的教学习惯制约着课程改革的有效进行。通过聚焦体现教学习惯的几种表现，即教学范式、思...
- 王彦明
- 关键词：基础教育课程改革教学习惯教学文化
- 文献传递
