王世龙
- 作品数：25 被引量：32H指数：4
- 供职机构：华南农业大学外国语学院更多>>
- 发文基金：广州市哲学社会科学规划项目广东省哲学社会科学规划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- 从空间理论看劳伦斯的《你抚摸了我》被引量：1
- 2011年
- 本文运用福柯关于空间异位以及权力在空间中的运作理论,来理解空间因素在劳伦斯小说《你抚摸了我》中的功能:罗克利先生在生病期间由楼上搬至楼下的实际空间异位导致了他的女儿玛蒂尔达无意间"误摸"了回家探望父亲的养子哈德里安,而这一"误摸"激起了哈德里安的爱慕之情,使他提出要和玛蒂尔达结婚的要求;罗克利先生运用自己在财产分配关系这个体系中的权力运作,使玛蒂尔达不得不接受父亲对她的婚姻的安排。否则,不仅她而且妹妹埃米将一无所有。
- 张雅娜王世龙
- 关键词：D·H·劳伦斯福柯权力
- Bokovi语段理论下汉语名词短语语段地位分析被引量：4
- 2016年
- 鉴于Chomsky语段理论存在某些问题,Bokovi对之做出改进,提出所有实词扩展投射的最高短语为语段;语段是由语境决定的;语段遵循语段不可穿透性条件和抗定域条件。Bokovi提出无冠词的语言,传统名词短语中的NP为最高投射,为语段;有冠词的语言,名词短语DP为最高投射,为语段。两者综合为传统名词短语的最高投射为语段。汉语领有名词的左分支提取、修饰语的自由语序、所有格的约束属性、复数"们"和"数量词"也证明了汉语名词没有DP层存在,名词扩展投射的最高短语NP或ClassifierP为语段,语段是由语境决定的。通过研究分析,汉语的名词短语也进一步验证了Bokovi的语段理论。
- 王世龙
- 关键词：语段复数
- 不同语段理论之比较被引量：1
- 2017年
- 目前主要有四种语段理论,代表人物分别为Chomsky、den Dikken、M(u|¨)ller和Boskovic。本文利用对比分析的方法,简要介绍了各个语段理论,然后从语段的确定标准和解释充分性出发,分析了各个语段理论存在的优点和缺点。经过研究,发现四种语段的主要共同点:句法运算以语段为单位,包含"合并"和"移位"两个步骤,都遵循语段不可穿透条件。然而,对于语段的确定标准却存在分歧。经过比较分析,我们发现Boskovic的理论更有优越性,更符合经济性和高效原则,具有更好的解释充分性和理论的简单性。
- 王世龙
- 关键词：语段
- 项目式学习在大学英语金课建设中的实证研究
- 2020年
- 项目式学习是一种以学生为中心的教学方式,建立在建构主义学习理论、实用主义教育理论和发现学习理论基础上,其理论基础与目前的金课要求相呼应。文章以华南农业大学大学英语教学为例,通过项目式学习在大学英语教学中的实证研究,探究了该方式对构建知识体系、激发学习兴趣、提高语言听说等应用能力、促进合作学习和培养学生综合能力方面的影响和作用。项目式学习满足了金课的高阶性、创新性、挑战度的要求。研究证明项目式学习对于大学英语金课建设起着重要的作用,能够提高课程质量和学生的综合素质。
- 王世龙
- 关键词：项目式学习大学英语教学学生综合素质
- 图式理论与非英语专业大学生新闻英语听力研究被引量：1
- 2018年
- 图式理论对于英语新闻听力有着很好的帮助作用。建立相关的新闻英语的图式,了解新闻英语的语篇结构,熟悉新闻英语的常用词汇,掌握常用的问题题型,有助于新闻英语听力理解。通过对学生为期半年的训练,学生在CET四级考试中,听力部分的理解能力与非实验组相比有着较大幅度的优异表现。证明了图式理论对新闻英语听力的重要性,这对于大学英语的教学和教材的编写都有着重要的指导作用。
- 王世龙
- 关键词：图式理论英语新闻听力语篇结构句子结构
- 现代汉语否定词“不”的语段理论分析被引量：4
- 2019年
- 关于现代汉语否定词"不"的句法地位,有三种观点,一为黏着词素,和其他词合并;二为独立的中心语,产生独立的投射NegP;三为附加语成分,附加到动词短语之上。经过分析,我们认为"不"为黏着词素。但与Huang和Ernst的观点不同,我们认为"不"作为黏着词素与动词、形容词、介词、副词、情态动词等中心语合并生成新的中心语,为原来语段中心语的扩展投射。这是在Boskovic语段理论下做出的分析。这一观点能够得到删略原则的验证。根据这一原则,我们能够解释汉语中的"不"后删略的现象。此外,"不"的辖域为整个NegP也能融入到新语段理论中来。
- 王世龙
- 关键词：语段删略
- 传统语文教学法对大学英语教学的影响被引量：4
- 2014年
- 中国的语文教育史之悠久,是世界上其他文化教育所无法企及的,在长时间的教学实践中积累了许多经典的教学经验。传统的语文教学法对其他教育都有一定的借鉴意义,尤其对同为语言的英语教学具有十分重要的意义。本文主要从我国传统语文教学法的特色入手,探讨传统语文教学法对大学英语教学的影响。
- 王世龙
- 关键词：大学英语教学
- 从生物语言学角度论语言、思维、交流三者之间的关系
- 2010年
- 本文首先对传统的有关语言和思维关系的三种观点作了总结和比较,然后从生物语言学的角度出发,对语言的定义、语言的特性、语言的用途、语言的进化等做出说明,分析语言和思维在人类史上的出现,指出语言是为了思维而产生的,思维先于语言,而语言的出现又促进了思维的发展,两者相互促进,共同发展。语言是思维的工具之一,语言是为了思维而产生,不是为了交流而产生,语言的主要作用是用来思维,交流只是语言的次要作用,是思维外在化的体现。语言是交流的工具,但不是唯一的工具。
- 王世龙
- 关键词：生物语言学语言思维
- 左分枝提取等句法结构中的运算经济性研究
- 2019年
- 经济性在生成语法理论中起着重要的作用,尤其是在最简方案中作用更加突出。经济性要运算必须是最高效的、最简单的,生成过程中没有多余的符号和步骤,必须是有需要才去运算,而且运算必须是最高效经济的,同时又要保证生成对象能够满足外部系统赋予语言机能的限制。经济性要求携带最少的对象进行运作,距离最短,满足局域性要求。经济性在不同的句法结构中都有体现,如左分枝提取结构、多wh结构、语段等。
- 王世龙
- 关键词：语段
- 语段理论下“把”字句生成研究
- 2014年
- 在以前的研究中,"把"被认为是动词、介词、赋格词、致使结构中心词或功能语类词。但是,这几种对"把"字句的分析解释都不能令人满意。在语段理论下,经过分析,"把"不是"C、T、v"三个核心功能语类的任何一个。因此提出:除核心功能语类外,"把"字句句法生成中存在着一个非核心功能语类"Focus"。其拼读形式为"把"。在生成过程中,"Focus"可以不被选择。如不被选择,就会得到非"把"字句;如被选择,就会得到"把"字句。"Focus"的不可解释性特征[Focus]是"把字句"生成的主要原因。[Focus]形成探针并搜索其目标"把"后面的名词短语,然后与之核查。根据中心词移位限制,"Focus"的出现会阻止动词从"vP"的中心词位置移动到"TP"的中心词的位置,从而突出了"把"后面的名词短语。"Focus"的特征决定了"Focus"应该被选择于核心功能语类"v"之后,核心功能语类"T"之前。据此生成得到"把字句"。
- 王世龙
- 关键词：语段
