熊冠恒
- 作品数：18 被引量：53H指数：3
- 供职机构：深圳信息职业技术学院计算机应用系更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术电子电信更多>>
- 浅谈物理教学中独立思考能力的培养
- 1998年
- 独立思考过程,蕴含着个体的主动性、主体性和自觉性等非智力成份,同时体现为个体思维的若干智力行为.培养独立思考能力,不应只是智力行为的训练,更不只是非智力因素的教化,在课堂教学中找到这两方面协作的默契.
- 熊冠恒
- 关键词：主动性主体性物理思维
- 中学物理探究课的建构性设计被引量：5
- 2001年
- 本文论述了探究的特征、思路和活动 ,及中学物理课的建构性设计原则 ,在此基础上例举中学物理探究课的建构性设计。
- 熊冠恒
- 关键词：中学物理教学设计探究课
- “研究性学习”个案调研摭谈
- 2001年
- 本文通过对南京、上海三所中学“研究性学习”个案调研,总结归纳其模式特点,并对研究性学习意义和当前实施研究性学习存在的问题进行探讨。
- 熊冠恒焦名海
- 关键词：研究性学习
- 实践性课程网站特色资源创制——以国家精品课程“计算机维护与维修”为例被引量：3
- 2007年
- 本文认为,实践性课程的学习特点主要体现在操作性、示范性、纠错性和应用性上。本文介绍了"计算机维护与维修"作为实践性课程的网站建设,创制了计算机部件识别的图片动态链接、部件安装操作示范的超媒体设置、软件操作示范的录制与编辑、故障诊断数据库、自选组装DIY等五项特色资源。
- 熊冠恒刘远东曹象臣詹峰
- 关键词：实践性课程网站资源创制
- “研究性学习”简析被引量：1
- 2002年
- 研究性学习已被列为高中阶段的必修课,在试验中的初中新课程计划也把它列为重要内容,这引起了广大中学教师和教育研究者的深切关注。本文主要从学习方式的角度来阐述研究性学习的基本内涵,并对研究性学习的价值、目标达成进行解析。
- 熊冠恒
- 关键词：研究性学习
- 科学探究与物理规律的意义建构
- 2006年
- 在论述科学探究的目的在于把握科学规律意义的观点基础上，提出在探究教学中物理规律意义建构的内容、方式、原则，还提出了科学探究对促进物理规律意义建构的四条教学原则，以及针对当前科学探究教学存在问题的对策。
- 熊冠恒
- 关键词：物理规律教学原则
- 探究教学设计思路与实施策略被引量：12
- 2004年
- 针对义务教育物理课程标准的新变化 ,本文认为初中物理教学应该突出探究能力培养 ,建构新的教学设计思路和教学实施策略。教学设计应整合三维目标、突出探究的核心过程 ,教学中应该把握实施策略。
- 熊冠恒
- 关键词：探究教学课程目标
- 创造性物理教学初探
- 1999年
- 本文在分析物理学科创造性和中学教学任务的基础上,提出了中学开展创造性物理教学在于培养学生的认知创造性,并把学生学习活动当作认知创造活动来进行。学生对新知识的学习中,主要要利用发现、提出问题环节培养认知创造意识,在加工问题环节培养创造性思维,在输出学习结果环节培养动手操作及表达能力。
- 熊冠恒杨南团
- 关键词：创造性思维中学物理教学
- “行为引导型教学法”与《计算机维护与维修》课程的教学实践被引量：24
- 2005年
- 本文以行为引导型教学法为指导，将“计算机维护与维修”岗位技能划分为“硬件组装(匹配)”、“故障检测”、“软件安装”及“软件测试”四种基本行为；在此基础上，构建本课程相应的四种行为引导型教学模式，并分别设计了它们的课堂教学结构；为深入实施行为引导型教学，还对本课程的考试进行了改革尝试，形成了一套具体考试改革方案和考试项目库。
- 熊冠恒曹象臣吴斌新刘远东耿壮詹峰雷军
- 关键词：行为引导型教学法计算机维护与维修教学设计考试
- 初中物理探究教学理念与策略——兼析新课程标准实验教材八年级《电阻》录像课
- 2004年
- 从实例和新课标出发，构建初中物理探究教学理念；提出初中物理探究教学“三维”“一整合”实施体系、“科学探究”两构成(“基本环节”、“探究活动”)和评价的多元价值观等思想，以及这些理念指导下的系列操作策略。
- 熊冠恒
- 关键词：物理教学教学理念课程标准实验教材探究教学
