吴鼎鼎
- 作品数：9 被引量：6H指数：1
- 供职机构：西南大学心理学院西南民族教育与心理研究中心更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教政治法律更多>>
- 从江县成人教育与区域经济互动发展研究
- 随着终身教育理念日臻渗透,成人教育应用型研究正值发展。成人教育系统,相对于传统学校教育而言,与区域经济系统互动频率更为频繁,表现出更大的直接性、丰富性与柔性。在反贫困取向由单纯消除贫困转向为促进贫困地区发展、开启贫困地区...
- 吴鼎鼎
- 关键词：成人教育
- 文献传递
- 论教育对区域经济发展的双向协调作用
- 2009年
- 区域教育的功能主要表现为通过对区域系统内多方目标的协调，发挥整合作用，培育出适宜经济发展的和谐生境。教育对区域发展环境的协调作用主要驾驭在两个维度之上：其一，基础协调。教育为区域经济的茁壮成长积累丰富的人力资本与技术，打破固有贫困路径，协调各方要素，为日后区域经济的发展奠定坚实基础；其二，动态过程协调。表现在协调区域发展过程中产生的问题，实现经济增长可持续。
- 汪帆吴鼎鼎
- 关键词：区域教育区域发展环境两个维度人力资本经济增长
- 错位与链接——区域视角下成人教育的缺位与复位
- 2011年
- 成人教育作为继续教育的重要组成部分,与区域经济文化之发展息息相关。区域成人教育的缺位表现在成教与职教过度粘连、成教系统与区域经济系统互动欠佳等方面。制定具有区域特色的成人教育与经济协调互动模型,能够从经济"特色"中萃取成教"特色",以特色成教带动特色经济增长,可实现区域成人教育发展路径之复位。
- 吴鼎鼎牛瑞鹏
- 关键词：成人教育缺位
- 从复杂理论的视角审视教育的区域性
- 2009年
- 教育的区域性问题,是教育在各地区实施过程中面临的新问题,是教育问题的进一步深化。区域教育具有系统性,开放性以及有序性与无序性相融合的特征。采用复杂理论视角来研究教育区域性问题能够更好地整合多方位因素,从而得出区域教育需要营造本土化生境,构造可持续发展结构,形成多元和谐教育布局的结论。
- 吴鼎鼎
- 关键词：区域教育
- 区域成人教育发展的复杂系统理论解读被引量：4
- 2011年
- 教育是一个兼具非线性与不确定性的复杂整体。单纯之简化论研究方法已不能合理剖析日益宽泛的教育现象。教育研究者通过顺延复杂理论之视角,取得了众多以往采用线性研究方法所不能及的成果,从而从全新角度阐释了教育的真谛。而成人教育的区域性问题,是成教在各区域实施过程中面临的新问题,是区域教育问题的进一步深化。区域成人教育集聚系统性、开放性以及有序性与无序性相融合等特征。采用复杂理论视角来研究成人教育区域性问题能够更好地整合多方位因素,从而得出区域成人教育需要营造本土化环境、构造可持续发展结构、形成多元和谐教育布局的结论。
- 吴鼎鼎
- 关键词：区域教育成人教育
- 论和谐社会之循环经济观被引量：1
- 2009年
- 和谐社会理论主张以人为本,重视民众的作用,力求达到人与自然之间的平衡。循环经济是"物质闭环流动性经济"的概括性说法,是可持续发展策略的深化,同样秉承以人为本、人与自然和谐发展的理念。发展循环经济符合我国经济发展现状,具有划时代意义。但科技、制度和观念的局限束缚了循环经济的发展,这就要求深入构建适合循环经济发展的政策体系,扩大循环经济理念的影响,全民树立循环经济概念并且完善循环经济的知识体系,加大相关的科技创新,形成有效的再生资源回收利用体系,以期得到经济的可持续发展,社会的长足进步。
- 吴鼎鼎李秀利
- 关键词：和谐社会循环经济可持续发展
- 从解释学视角解读生态自然观的人本意蕴
- 2009年
- 马克思、恩格斯的生态自然观合理诠释了人类社会发展与自然生态系统之辩证关系．成为解决日趋严重的环境问题与生态问题的指南。其人本意蕴可通过生态自然观蕴含的物质本体自然观及实践人化自然观来解析。生态自然观本身贯穿了解释学的见地，从广义上说是一种解释学。通过“效果历史”、“视域融合”和“本体论”的解释学思想维度能够解读出生态自然观所蕴合的更深层次之人本意蕴．从而得出以人为本更需要从生态环境出发，不断完善人类自身意识，最终获得人与自然界和谐共生的结论。
- 吴鼎鼎
- 关键词：解释学生态自然观以人为本
- 错位与链接——论西南民族地区成人教育与区域经济多维互动发展
- 成人教育作为继续教育的重要组成部分,与西南民族区域经济文化之发展息息相关。西南民族地区成人教育的缺位表现在成教与职教过度粘连、成教系统与区域经济系统互动欠佳等方面。制定具有区域特色的民族地区成人教育与经济协调互动模型能够...
- 吴鼎鼎
- 关键词：成人教育缺位
- 文献传递
