吴群志
- 作品数：26 被引量：60H指数：4
- 供职机构：吉林省教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题吉林省教育科学“十一五”规划课题吉林省教育厅高校人文社会科学研究项目更多>>
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- 普通高中《思想政治课程标准》中情感、态度、价值观目标的研究被引量：1
- 2009年
- 将《思想政治课程标准》中的情感、态度、价值观目标按乐情度、冶情度、融情度三个维度进行分类,既符合新课程改革对思想政治教学的情感目标的要求,也有利于一线教师在教学活动中更好地实践情感、态度、价值观目标。
- 王文霞吴群志
- 关键词：情感价值观
- 全日制义务教育《数学课程标准》中情感与态度目标分类解析和实现条件的研究被引量：1
- 2008年
- 将《数学课程标准》中情感与态度目标,按乐情、冶情与融情这三个维度进行分类。形成该课程目标在教学实施中的三个阶段和具体实现的条件。以解决情感与态度目标在教学中难以实现的现状。
- 吴群志
- 关键词：数学课程标准
- 贯彻纲要精神促进我院科研工作深入发展
- 2010年
- 国家中长期教育改革和发展纲要明确指出“把改革创新作为教育发展的强大动力，创新人才培养体制，办学体制，教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度，构建中国特色社会主义现代教育体系。”为我院科研工作为基础教育服务，实现人才和成果双目标工程指明了方向。
- 吴群志
- 关键词：中国特色社会主义教育管理体制现代学校制度现代教育体系
- 数学课程改革中的过程性目标及其实践问题被引量：27
- 2004年
- 过程性目标及其实现是新数学课程改革的重点和难点问题.要解决这一问题,首先,必须理解“过程”和“过程性目标”的内涵;其次,分析相应的数学教学活动应具有的特点.特定的数学活动要具备以下条件:数学活动要关注学生的个人知识和直接经验;使学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程;教学活动要成为一个真正的“师生学习共同体”,教师真正成为组织者、领导者和合作者.
- 吴群志
- 关键词：数学课程改革过程性目标课程标准义务教育
- 吉林省教育学院2011年度科研工作发展报告
- 2012年
- 2011年度我院业务人员取得了丰硕的科研成果,在部门总结和调查研究的基础上,科研处从基础教育教学研究、教师教育研究、职业技术教育教学研究、基础理论研究、课题研究和工作问题及改进措施等六个方面全面总结和分析了2011年度我院科研工作的发展情况。
- 吴群志
- 特级教师情感教学风格形成规律研究
- 2011年
- 总括情感教学风格的研究成果，可以发现情感教学风格集中体现为教学追求的是精神的感染、情感的陶冶、教学内容和方式的艺术性效果；教学语言具有形象性、鼓动性和感染力，以情字见长。是众多教学风格类型中被广大中小学教师认可的一种教学风格。但是，对情感教学风格的形成规律的研究尚不深入，成果也较少。本文将在这方面进行深入研究，供广大中小学教师参考，希望对青年教师专业素养的提升有一定的指导作用。
- 吴群志秦磊
- 关键词：情感教学特级教师中小学教师教学风格教师专业素养
- 吉林省教育学院2010年度科研工作发展报告被引量：1
- 2011年
- 在部门总结和调查研究基础上,从基础教育教学研究、教师教育研究、职业技术教育教学研究、基础理论研究、课题研究和工作问题及改进措施等六个方面全面总结和分析了2010年度我院科研工作的发展情况。
- 吴群志孟昕颖王文霞
- 信息素养课程目标体系的分析与确定被引量：8
- 2006年
- 运用泰勒(Tyler.R.W)原理和课程目标分类理论,对信息素养课程目标体系进行了分析与确定,目标来源确定为:信息学科、信息社会和信息人材三个方面【1】。信息学科目标定位于信息知识与信息技术领域,信息社会目标定位于信息交流和信息问题解决领域,信息人材目标定位于情感、态度与价值观领域。每一领域的子目标又分别由三个学习水平确定。从而完成了整个信息素养课程目标体系的分析与确定。
- 吴群志
- 关键词：信息素养课程目标
- 初中数学课程目标体系及实现问题的研究报告
- 2009年
- 初中数学课程目标体系及实现问题是我国基础教育课程改革中的一个难点和重点问题,本文从三个方面即初中阶段数学课程的总目标、过程性目标、情感和态度目标简述了初中数学目标体系及实现问题的研究成果。
- 吴群志
- 关键词：初中数学课程目标
- 教会学习的研究报告
- 2008年
- 课程改革的一个核心环节是课堂教学。在课堂教学过程中推广以教会学习为核心的教学理念,推动教学方式的改变,具有十分重要的意义。我们根据目前的教学现状,经过深入研究,提出了教会学习的内涵与特征?教会学习的重点内容和教会学习的课堂教学模式,希望能对新课程改革教学实践提供有益的参考。
- 吴群志
- 关键词：教会学习教学理念教学模式
