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俞婷: 作品数：33 被引量：221H指数：7; 供职机构：西北师范大学外国语学院更多>>; 发文基金：甘肃省教育厅研究生导师科研项目甘肃省教育厅科研基金甘肃省教育厅资助项目更多>>; 相关领域：文化科学语言文字自动化与计算机技术自然科学总论更多>>

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教学改革背景下的大学英语教学研究:描述分析与反思被引量：29: 2011年; 本文对大学英语教学改革以来(2004—2010年)发表在国内8种外语类期刊上有关大学英语教学的论文进行了描述性统计分析,总结出了大学英语教学研究的特点和发展变化趋势,并针对存在的问题,建议今后大学英语教学研究加强系统论层次的研究,注重语言整体教学研究、文化教学研究、课程研究以及教学研究方法之研究,并注重研究方法的多元化,实证与非实证研究并重,定量与定性相结合。; 姜秋霞俞婷; 关键词：大学英语教学研究研究主题研究方法

第二语言产出性词汇石化现象及教学对策: 2009年; 第二语言产出性词汇石化现象直接阻碍了语言学习者的第二语言表达能力的提高。本文分析了第二语言产出性词汇发展过程中的石化现象产生的内部因素，进而提出了利用课堂教学促进产出性词汇发展的教学策略。; 俞婷袁冰梅; 关键词：产出性词汇

大学英语听力教学的反思及探索被引量：10: 2004年; 听力教学是大学英语教学工作中的一项主要任务。如何提高大学生听力理解能力是广大英语教师共同关心、探讨的问题。本文首先对传统大学英语教学进行了批判性地反思 ,然后简述了听力研究的新理论和新观点 ,最后探讨大学英语听力教学的新模式。; 雷锋莲俞婷; 关键词：大学英语听力教学

试论大学外语课程的多样化被引量：2: 2016年; 课程多样化是一种教育理念,也是课程发展的趋势。大学外语课程多样化的主旨是为了提高课程的适切性,适应社会经济发展和满足学习者的学习需求,为学习者发展奠定基础。大学外语课程多样化需要建立"学生为本"的多元化课程目标体系;开发语种可选、教材多元的多样化课程内容体系;改变教学方式,通过输出驱动、自主学习中心、网络平台等途径促进自主学习、泛在学习、合作学习等多样性学习方式的发展;开展形式多样的课程评价。; 殷刚魁俞婷; 关键词：课程目标课程内容

自学考试命题变化与改进——甘肃省2005、2006年《高级英语》试题分析被引量：1: 2008年; 分析2005年、2006年《高级英语》试题的类型和题型,可以看出其命题特点是分离式测试和综合性测试相结合,内容覆盖面广。与2005年试题相比,2006年试题在分离式测试题/综合性测试题比例安排方面更合理,题型更灵活多样,设计更科学。; 俞婷; 关键词：《高级英语》题型

THE TEACHER AS RESEARCHER: 2002年; Action research is gaining significance in education. By doing action research, language teachers can not only apply theories into practice but also be more reflective, more critical and more open to change in teaching approaches and methods. Despite the difficulties that teachers may have in doing action research in their busy life, it is beneficial for teachers to be researchers in the long run.; 俞婷; 关键词：语言教师教学理论与实践教师素质教学方式方法批判性教学生活

大学英语网络自主学习学生视角的调查分析: 2015年; 大学英语网络自主学习是学生英语学习的重要组成部分。本研究从学生的视角调查学生自主学习的效率和对自主学习的满意程度及学生对网络自主学习的希望与建议,结果表明:学生在自我计划、监控和评价方面需要老师有效的指导,学生更希望网络自主中心得到老师提供的资料并与老师互动、沟通,得到老师的监督。; 黄彩霞俞婷; 关键词：网络自主学习大学英语

2005-2007年自学考试《高级英语》考试成绩统计分析——以甘肃省为例: 2009年; 确保考试质量是保持自学考试生命力的关键所在。本文对2005-2007年《高级英语》考试成绩的分数分布、平均分、标准差、偏态值等进行了分析,目的是为命题教师改进命题质量提供可资参考的数据,为考生提供考试信息,指导其学习。; 俞婷侯晓蕾; 关键词：自学考试《高级英语》

英语阅读教学中的有效词汇教学被引量：4: 2010年; 本文在介绍了词汇知识分类和发展词汇的三种方法的基础上，基于词汇教学的有效性原则提出一种在英语阅读教学中进行词汇教学的策略。该策略可以让学生从听、说、读、写多方面接触词汇，激发学生学习词汇的兴趣，培养学生在阅读文章时的词汇学习意识，从而通过阅读文章来有效地发展词汇。; 俞婷袁冰梅; 关键词：词汇知识阅读教学词汇教学

象似性视角下的英语词汇习得研究: 2014年; 随着20世纪70年代末80年代初认知语言学的逐步兴起,作为其重要内容之一的象似性理论也广泛被接受。在认知语言学的理论框架中,象似性理论是指语言形式与所指意义之间的相似关系。象似性存在于语言的各个层面,鉴于此,该文以象似性为理论依据,分别从语音、书写、接近、数量等视角探讨词汇习得中的象似性,对词汇的有效习得具有一定的指导意义。; 俞婷马红霞; 关键词：词汇象似性英语教学