郝亚光
- 作品数：8 被引量：1H指数：1
- 供职机构：河北省滦南县第一中学更多>>
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- 如何理解古代传记中评价传主的词语内涵
- 2015年
- 古代传记的传主各异,作者对传主的评价关涉其性格习性、气度才学、品格操守、思想修为、胸襟志趣等各方面,而其中高度概括人物形象的评价性语言,进一步构成了学生阅读和理解的障碍。
- 郝亚光
- 关键词：评价性语言对文双音节词近义
- 消除文字障碍 架通阅读桥梁
- 2010年
- 叶圣陶先生说：“文字是一道桥梁。”它连接着读者和作者，在一定程度上决定着对阅读材料表层意义和深层意义的理解。这一点在文言文阅读中体现得尤为突出。
- 郝亚光
- 关键词：文字桥梁文言文阅读叶圣陶
- 高中语文《小狗包弟》教学案例
- <正>所属课程:高中语文所属专业:中文授课课时:两课时教学内容分析:普通高中课程标准实验教科书语文5个必修模块中,现代散文的'阅读鉴赏'呈现一种循序渐进态势,模块1涉及写人记事的散文,模块2涉及写景状物的散文,模块3涉及...
- 郝亚光
- 文献传递
- 高中语文《小狗包弟》教学案例
- 所属课程:高中语文所属专业:中文授课课时:两课时教学内容分析:普通高中课程标准实验教科书语文5个必修模块中,现代散文的"阅读鉴赏"呈现一种循序渐进态势,模块1涉及写人记事的散文,模块2涉及写景状物的散文,模块3涉及随笔杂...
- 郝亚光
- 古代人物传记中对传主的表述省略与转换被引量：1
- 2015年
- 在高中语文古代史传类文章的阅读教学中，学生常常因文中所涉及陈述主体对象（传主）的转换和省略而误解文意，从而构成阅读干扰，进而影响对文本的准确把握和正确的判断评价。现结合史传文段的一般表述规律，对其类型加以归纳。
一、以名字号籍贯称之
多出现在传文之首，传主作为主要陈述对象，前后一致，这种表述在史传中最为常见。
皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝那人，汉太尉嵩之曾孙也。（《晋书》卷五一）
- 郝亚光
- 关键词：传主人物传记省略阅读教学高中语文《晋书》
- 古典诗歌教学中的扩展性阅读
- 2010年
- 古典诗歌教学作为中学阅读教学的有机组成部分，需要以文本为依托展开课堂活动，遵循学生的认知规律，多角度进行扩展阅读，拓宽学生视野，以期实现阅读的效度。
- 郝亚光
- 关键词：扩展性阅读延伸性
- 高中语文课程改革需要突破的瓶颈
- 2010年
- 高中语文新课程，在视野广度、探究深度、实施维度诸方面的思索十分紧迫。本文就制约高中语文课改的三个主要因素及对策加以探析。
- 郝亚光
- 关键词：语文课程改革语文新课程语文课改
- 高中语文课程改革需要突破的瓶颈
- 2010年
- 高中语文新课程，在视野广度、探究深度、实施维度诸方面的思索十分紧迫。本文就制约高中语文课改的三个主要因素及对策加以探析。
- 郝亚光
- 关键词：语文课程改革语文新课程语文课改
