连秀萍
- 作品数：8 被引量：39H指数：3
- 供职机构：福建农林大学文法学院更多>>
- 发文基金：福建省教育厅社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 不同输入方式对附带英语词汇习得的影响被引量：26
- 2010年
- 本文以词汇测试为手段,着重调查输入方式和学习任务这两个因素在促成词汇附带习得与保持效果的差异状况。调查结果表明:1)无论何种输入方式,受试者均能附带习得词汇。2)文字、声音、图像相结合的输入方式最有利于词汇的习得与保持,其次是文字输入,再次是声音输入,而文字与声音相结合的输入方式效果最差。3)无论何种输入方式,改写任务所产生的词汇附带习得与保持效果均优于选择任务。作者用"输入假设"、"双码理论"、"多媒体学习生成理论"、"认知负荷理论"、"投入量假设"等来解释了这些现象。
- 连秀萍黄鹢飞
- 关键词：词汇附带习得
- 不同语言输出方式对接受性和产出性词汇习得影响的实证研究被引量：3
- 2012年
- 通过实证研究和问卷调查,探究了个人口头输出、个人书面输出、交互口头输出和交互书面输出对接受性词汇和产出性词汇习得的影响和效果。实验结果表明:(1)书面输出比口头输出更有利于产出性词汇的习得,但在接受性词汇习得上两者无显著差异。(2)交互输出的接受性词汇与产出性词汇的习得与保持都优于个人输出。作者从词汇附带习得的认知机制、任务难度、交互假设等角度对研究发现进行了讨论。
- 连秀萍
- 关键词：产出性词汇习得
- 不同的输入方式对附带词汇习得的影响
- 词汇习得是二语习得领域的一个重要组成部分。作为词汇学习方法之一的附带词汇习得近年来倍受关注。许多研究表明文字输入或声音输入能附带习得词汇。近来随着多媒体技术在外语教学中的应用，文字、声音、图像结合的输入方式附带习得词汇的...
- 连秀萍
- 关键词：词汇学习多媒体技术英语教学听力能力
- 文献传递
- 旅游翻译的障碍及处理方法
- 2005年
- 旅游资料蕴含丰富的文化内涵。由于中西方文化及游客心理等方面的差异而导致了旅游资料翻译的诸多障碍。从功能派翻译理论的核心“目的论”为指导,尝试解决由文化与游客心理差异而引发的翻译障碍．
- 连秀萍
- 关键词：旅游资料文化差异游客心理目的论
- 输出与理解任务对听力理解和词汇习得的作用被引量：1
- 2012年
- 通过实证研究的方法,考察输出任务与理解任务在听力理解和产出性词汇习得效果上的差异,及哪种输出任务的听力理解与词汇习得效果最好。研究结果表明:(1)输出任务的听力理解效果均优于理解任务;且目标词合作输出的效果最好,目标词个人输出和无目标词个人输出之间无显著差异。(2)在产出性词汇的习得与保持上,含目标词的输出任务都明显好于理解任务,但无目标词输出任务与理解任务之间不存在显著差异;且目标词合作输出的效果最好,其次是目标词个人输出,再次是无目标词个人输出。
- 连秀萍
- 关键词：听力理解产出性词汇习得
- 协作探究模式下非英语专业学生思辨能力的培养被引量：1
- 2015年
- 思辨能力是英语学习需要达到的目标之一,是学生应该具备的素质。协作探究模式作为英语教学中常用的一种教学方式,能够在很大程度上促进对于学生思辨能力的培养。特别是在素质教育改革步伐日益迈进的背景下,实现对于非英语专业学生思维能力的培养,能够在很大程度上促进学生健全人格的塑造,不断启发他们提升个人分析能力和解决问题的习惯,以此来促进英语教学的质量,为国家和社会培养更多优秀的人才。
- 连秀萍
- 关键词：非英语专业思辨能力网络课堂
- 合作写作对大学生英语写作的影响被引量：6
- 2012年
- 随着合作学习和"过程写作法"的兴起,合作写作广泛应用于英语写作教学中,国内外的教学实践证实了它对提高学生英语写作水平具有积极作用。合作写作是否有利于学生思维能力和交流能力的发展与提高呢?通过对福建农林大学86名非英语专业学生进行的实验研究表明:合作写作不仅有利于提高大学生的英语写作水平和思维能力,而且有利于提高大学生的学习兴趣、合作意识和交流能力。
- 连秀萍
- 关键词：合作写作大学生英语写作水平思维能力
- 交互在不同输入媒质下对词汇附带习得影响的实证研究
- 2012年
- 本文采用实证研究的方法,考察交互在不同输入媒质和维度下的作用。研究结果表明:第一,视觉和听觉的单边输入和视听的双边输入都能促进词汇的附带习得;第二,交互组在不同输入媒质和维度下的词汇习得与保持均优于非交互组;第三,交互在听觉输入这一媒质下对词汇习得的效果最明显,其次是视觉输入,再次是视听输入。笔者利用"输入假设"、"交互假设"、"双码理论"、"认知负荷论"等理论对研究结果进行了讨论。
- 连秀萍黄鹢飞
- 关键词：词汇附带习得
