许志勤
- 作品数：14 被引量：23H指数：3
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- 基于自主学习的“乙烯”教学设计及反思被引量：2
- 2015年
- 以人教版《化学2》第三章“来自石油和煤的两种基本化工原料”（第1课时）为例，在分析教材的基础上结合导学案的呈现和课后反思，具体论述了以自主学习为目标，从“想学、能学、会学”三个层面展开教学设计，引导学生关注情境、关注实验、关注问题、关注反思，实现学习过程中从“知识”到“能力”的价值追求。
- 许志勤
- 关键词：乙烯导学案教学设计教学反思
- “结构与性质”学习进阶及初高中衔接初探被引量：2
- 2017年
- ＂结构与性质关联＂观念是中学化学中重要的核心观念。分析了中学化学中跟结构与性质有关的核心概念和非核心概念以及它们之间的联系情况、中学化学中结构与性质知识的分布、中学化学中结构与性质关联的知识、中学化学中结构与性质知识的学习进阶。探查了初三与高一学生的结构与性质学习差异及衔接困难。认为要改善初高中的衔接状况,必须努力减小初三化学中的学习分化程度。
- 许志勤
- 关键词：学习进阶
- 让“异常”实验现象发挥教学功能——“过氧化钠与水反应的实验探究”教学案例与分析被引量：5
- 2013年
- 通过引导学生探究Na2O2与H2O反应中酚酞试液褪色的“异常”现象的原因,让学生体验实验探究的过程,学习探究的方法,培养学生获取信息、分析解决问题的能力和思维品质.
- 许志勤
- 关键词：过氧化钠酚酞
- 化学教材及化学教学中应渗透科学补碘知识
- 2024年
- 碘是人体新陈代谢和生长发育的必需微量元素,化学教科书中缺乏对于科学补碘知识的基本介绍,问卷调查发现大部分师生对科学补碘知识了解得并不完善。梳理补碘知识可知:成人碘推荐摄入量为120μg·d^(-1),最高耐受量为600μg·d^(-1),水碘含量低于40μg·L^(-1)的碘缺乏地区要食用加碘盐,高于100μg·L^(-1)的高碘地区要食用无碘盐,经常食用富含碘元素食物的人群即使在碘缺乏地区也要减少食用加碘盐。据此,在教学过程和教材内容中提出科学补碘的相关建议,以提高师生补碘的认知水平,并培养学生对社会相关热点问题做出正确价值判断的能力。
- 蒋爽许志勤龚佳玥张佳佳程萍吴勇
- 关键词：食盐加碘初中化学教材对比科学补碘
- 关于导学案模式的几点思考被引量：1
- 2014年
- 总结了导学案模式在泰州中学使用的经验，对导学案在学生和教师使用过程中的不足进行了讨论，提出优化导学案结构、留给学生足够自主空间的设想，从而强化导学案的“导学”优势，加强对学生自主学习的引导作用。
- 许志勤
- 关键词：导学案模式化学教学
- “氧化还原反应”的教学衔接与作业设计被引量：4
- 2014年
- 从课程标准和教科书看，初、高中“氧化还原反应”的教学不会产生衔接问题，所谓衔接困难其实是教学困难，其形成主要有两个方面的原因。“问题”的解决主要在于搞好高中化学《必修1》中氧化还原反应的教学。设计了包含多种作业的学案来配合氧化还原反应的教学。
- 许志勤
- 关键词：氧化还原反应教学衔接教学策略学案
- 高中化学竞赛工作的几点做法和体会被引量：1
- 2010年
- 随着新课程改革的全面开展,素质教育的理念不断深入人心,作为其中重要组成部分的高中化学竞赛活动,越来越受到各级各类学校的重视。近四年来,我校学生在化学奥林匹克竞赛中省级以上获奖200多人次，其中全国一等奖7人次，省级一等奖20人次．有4人参加全国决赛暨冬令营，1人次获国际奥赛金牌。我校主要通过以下途径来做好化学竞赛辅导工作。
- 许志勤
- 关键词：新课程改革奥林匹克辅导工作一等奖冬令营
- 基于学科观念的高中化学教学——《有机化学基础》模块“芳香烃”教学反思被引量：1
- 2016年
- 通过《有机化学基础》模块的＂芳香烃＂的课堂教学和教学反思,说明在化学课堂教学中如何对学生进行化学学科观念的教育,以培养学生的化学学科核心素养。有机化学课堂教学能有效进行物质结构决定性质、化学实验是检验化学原理和理论的重要方法、化学能很好地服务于社会可持续发展等化学学科观念的教育。
- 许志勤王莹
- 关键词：芳香烃课堂教学学科观念教学反思
- 初高中化学教学衔接的调查和研究被引量：1
- 2013年
- 通过对高一学生的问卷调查,了解高一学生化学学习现状,分析学科兴趣、学习方法等因素对学生初高中过渡的影响,为教师做好初高中衔接工作提供具体思路和做法。
- 张荣许志勤
- 关键词：学科兴趣学科素养
- 渗透学科核心素质养育的元素化合物教学设计——以“二氧化硫”为例被引量：2
- 2016年
- 在元素及其化合物教学中,必须努力渗透科学素质的养育,体现化学学科的育人价值;要抓住重点,以有关的化学知识技能、过程方法等基础要素和化学学科观念等作为课堂中科学素质养育的核心内容。用问题驱动学生化学主动学习,避免简单的知识灌输;在真实的情境中教学,让学生理解学习的意义和价值;积极地实行师生互动、促进生生互动等,是有效的渗透学科核心素质养育的教学策略。
- 许志勤
- 关键词：元素化合物教学二氧化硫课例研究
