许先文
- 作品数：23 被引量：143H指数：5
- 供职机构：南京信息工程大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育厅哲学社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 论非英语专业研究生英语写作的教学策略被引量：1
- 2009年
- 能否熟练进行二语写作是检验二语习得者语言输出能力的一个重要方面。非英语专业研究生英语写作存在如下问题:文章结构的模式化、语篇衔接手段的单一化、语言表达的累赘化以及词块产出的贫乏化。在教学实践中应重视句法教学、帮助学生正确表达;注重文化教学、克服语际间的思维障碍;注重词块教学、铸就高质量的语言产出。
- 许先文
- 关键词：非英语专业研究生英语写作教学策略
- 具身心智视域的大学生思想政治教育被引量：1
- 2013年
- "心智"作为内在于人的大脑的非理性部分与理性认知的有机统一,是人脑对外部世界的一种认知能力,能够促使人们觉醒、认知,产生情感和意志,指导人们实践。心智具有具身性,心智活动与行为活动结合在一起并通过个体的心智模式表现出来。心智模式积极与否决定了一个人能够做哪些事情以及顺利做这些事情的能力。当前,有部分大学生的心智模式消极悲观,属于退化型心智模式,高校对大学生的思政教育也存在着一定的问题,必须在思政教育中融入心智教育,健全大学生心智模式。
- 许先文王丹青
- 关键词：心智心智模式思政教育
- 基于多维学习环境的大学英语课程设计被引量：4
- 2009年
- 学习环境对于大学英语教学具有重要意义。文章从语言习得者所依赖的学习环境的整体出发,提出并设计以学生为中心、以现代教育技术为载体的多维度学习环境,帮助学生切实地提高语言综合应用能力,更好地推进大学英语教学改革。
- 许先文姚纯贞
- 关键词：大学英语教学课程设计
- 基于语料的英汉“悲伤”隐喻的对比研究被引量：2
- 2013年
- 英汉语中"悲伤"情感的认知均基于人们对该情感的身体体验和对人类身体的认识,同时又受各自文化背景和思维模式的制约,即英汉"悲伤"隐喻具备具身普遍性和文化特异性。从具身认知和体验哲学的角度对二者的认知共性进行阐释,并从理想化认知模式的视角探讨二者差异性的成因可以对英汉语中的"悲伤"隐喻有系统的认知。
- 袁红梅许先文
- 关键词：体验哲学理想化认知模式
- 论多维视角中的语篇连贯
- 2010年
- 一直以来,关于语篇连贯的研究尚未能很好地说明什么是"连贯"。本文回避理论层面的争鸣,无意求解连贯定义、连贯标准等基本的理论问题,而是从事实层面上探讨语篇连贯的描写模式及其宏观样态,还原连贯的本真面目。
- 许先文
- 关键词：连贯语篇
- 非英语专业研究生二语写作中的词块结构类型研究被引量：50
- 2010年
- 文章基于相关语料探讨了非英语专业研究生二语写作中的词块使用情况。研究结果显示，研究对象使用的二语词块类型按从多到少的顺序排列依次为动词词块、名词词块、介词词块、形容词词块、小句词块、连词词块和副词词块，与本族语者使用的词块类型数量顺序有相似之处；二语词块使用在数量上不存在过度使用情况，但在种类和普遍性上都较为欠缺。本研究还发现，写作文体类型、写作任务、写作语境、写作者身份以及词块本身的一些特征有可能是影响二语词块使用的因素。
- 许先文
- 关键词：二语写作词块结构类型非英语专业研究生
- 英汉数词文化意义论略被引量：1
- 1999年
- 对语词的文化意义的研究是文化语言学的一个重要课题。数词除了表“数”意义外,更具有丰富的文化内涵。探寻数词的文化渊源,结合相关数字词语考察其文化意义,并把英汉两种语言中的数字意义进行对比分析。
- 许先文
- 关键词：数词文化意义
- 语言具身认知原理及其理论基础被引量：15
- 2010年
- 具身认知是认知科学研究领域的最新范式与前沿主题之一,引起多学科的研究兴趣。具身认知与语言认知结合的研究方法是一种新的认知研究范式,即语言具身认知,它从认识论、心理学和认知神经学层面研究其认识论基础、心脑机制以及认知神经学基础,为理解语言内化、语言体验、语言处理、语言生成等符号文化的创造性加工机制提供了新颖的思想启示,也为探讨语言认知的理论与实践研究的新路径、提升语言研究与教学的社会效能提供了参考。
- 许先文
- 关键词：认识论基础
- 英语课堂教学中的教师话语分析——基于“质”与“量”的思考维度被引量：4
- 2010年
- 课堂教学是学习英语的主要途径,英语课堂教学中教师话语与英语习得之间具有着重要的关联性,教师话语的使用直接地影响教与学的实效性。本文从教师话语的＂质＂和＂量＂两个思考维度对其作了系统考察,指出教师话语使用现状并提出合理使用的方略。
- 许先文
- 关键词：英语课堂教学教师话语
- 语言具身认知原理及英语理解的心理模型被引量：17
- 2009年
- 长期以来,国内的英语教学重知识传授、轻情感激发、重概念记忆、轻经验操作,压抑了学生的学习兴趣、削弱了英语教学的效能。语言认知科学表明,个体的内在演练对其实现语言理解、语言构思和语言表达发挥着异常重要的同化作用。具身认知原理有助于改善英语教学效能、提升学生的语言文化素质。
- 许先文
- 关键词：英语教学
