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苏智欣

作品数:8 被引量:21H指数:3
供职机构:加利福尼亚大学更多>>
相关领域:文化科学自然科学总论更多>>

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 5篇教学
  • 4篇教育
  • 3篇教师
  • 2篇学理
  • 2篇中学理科
  • 2篇理科
  • 2篇理科教学
  • 2篇课程
  • 2篇教师培养
  • 2篇分校
  • 2篇艾斯纳
  • 2篇创造力
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇学科
  • 1篇学科教育
  • 1篇学校管理
  • 1篇学校愿景
  • 1篇学者
  • 1篇英译

机构

  • 8篇加利福尼亚大...
  • 4篇加州州立大学...
  • 2篇南京师范大学
  • 2篇教育部教育管...
  • 1篇西藏大学

作者

  • 8篇苏智欣
  • 2篇陈娴
  • 2篇王俊烽
  • 1篇肖干田
  • 1篇苏金林

传媒

  • 4篇世界教育信息
  • 1篇课程.教材....
  • 1篇西藏大学学报...
  • 1篇广州师院学报...
  • 1篇教育学术月刊

年份

  • 5篇2015
  • 1篇1999
  • 1篇1998
  • 1篇1994
8 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
中美高等学校学科教育比较研究(英译汉)被引量:11
1998年
1991-1993年,中国的41名访问学者,在世界银行的赞助下,经过三年的努力,完成了跨越中美两国学科教育调查,被调查的中国教师上万名,美国学生2000名、美国教师80名。调查内容涉及到比较研究的人口统计背景、学科教育目标、学校课程、教育培训和教育改革思路五方面。从社会制度、政治背景、经济条件和教育制度方面进行了比较研究,找出了两国学科教育的相同与不同之处,对我国的学科教育改革有直接的参照意义、本文翻译时是按英文原文照译的,刊登时删去了“引言”、“方法论”、“比较研究脉络”三部分,特此说明─—译者。
苏智欣苏金林苏占尼.格德斯特肖干田
关键词:教学
培养富有创造力的教师——访美国加州州立大学北岭分校艾斯纳教育学院院长斯巴格纳
2015年
加州州立大学系统是加州公立高等教育体系三个大学系统之一,也是全美最大的高等教育系统,包括23个校区,其中加州州立大学北岭分校(CSUN)以优秀的学术课程和精良的师资闻名。艾斯纳教育学院(Michael D.Eisner College of Education)自CSUN建立之初成立,为加州教育系统长期提供优秀的师资,从而促进加州的教育发展。艾斯纳教育学院现任院长迈克尔·斯巴格纳(Michael E.Spagna)教授同时也是加州州立大学教育学院院长联合理事会会长、洛杉矶区域高等教育机构促进教改联盟(Institutions of Higher Education Consortium for the LA Compact)主席、CSUN"数学与科学教师培养计划"(MSTI)负责人。为深入了解艾斯纳教育学院的发展情况,本刊对斯巴格纳教授进行了专访。斯巴格纳教授有着丰富的教学与管理经验,对教师教育、创造力培养也有着深刻的认识和独到的见解。感谢浙江大学教育学院徐祯在翻译方面为本文作出的贡献。
苏智欣王俊烽
关键词:创造力培养教师培养
中美两国中学理科教与学的比较研究被引量:1
1994年
中美两国中学理科教与学的比较研究美国加州大学洛杉矶分校苏智欣南京师范大学陈娴1991年至1993年,在国家教委组织、世界银行贷款资助下,来自全国各地的理科教育工作者20人,分两批在美国北岭加州州立大学做访问学者。在美国期间,他们学习了理科教育和比较教...
苏智欣陈娴
关键词:理科教学中学理科教师访问学者理科教育教学方法
美国和中国中学理科教育的目标和课程设计(英)被引量:2
1999年
本文以对1991 至1994 年到美国作访问学者的中国教育家的调查所得资料为基础,报告了对美国和中国中学理科教育的目标和课程设计所作比较研究的结果。两国理科教育的理想目标相似,但在两国学校里的真正重点颇有差异。在课程设计上,美国理科教育的范围比中国的大,但深度远不如中国。这些差异也反映在课本及课堂活动上。本文还讨论了两国中学理科教育变革的有关问题。
苏智欣陈娴
关键词:问卷调查理科教学理科学习
全文增补中
新世纪的理想学校——中美校长观点与愿景的比较分析被引量:3
2015年
校长在学校改革中的重要性已经被广泛认同,但是很少有人研究过校长本人对教育目的和办学目标所持有的基本信念,以及这些信念如何影响了他们在改革过程中的作用。文章引用在中美校长培训和比较研究项目中所收集的数据,详细地阐述了校长对教育与办学所持有的信仰和观念,对学校改革和在改革中的作用的看法,以及他们对21世纪理想学校的愿景。尽管中美校长的观念与愿景有相似之处,但是其差异之处却反映出两国改革方向与路径的不同。当美国教育政策制定者忙于为中小学生设立统一的课程标准,研制并要求各学校使用更为标准化的考试的时候,中国的教育改革家们却力图减少全国统一标准和高考给教师和学生带来的压力,增强素质教育,减少应试教育,并注意发展每个学生个体的兴趣与潜能。中美教育改革的发展方向在某些方面正好相反,这是令人深思的问题。中美教育工作者可以从比较教育研究的结果中吸取有益的经验和教训,避免走对方走过的弯路,发展最适合本国学生的优质和平等教育。
苏智欣
关键词:学校管理学校愿景
美国中小学如何培养学生的创造力被引量:1
2015年
2014年10月14日,美国加州州立大学北岭分校艾斯纳教育学院院长斯巴格纳在中国教育科学研究院做了《美国中小学如何培养学生的创造力》的演讲。演讲中,斯巴格纳表示,培养学生的创造力,教师要认识到知识深度的重要性、要有开放型思维、要注重学生对各种思维体系的重新组织、要鼓励学生勇于尝试。此外,斯巴格纳还分享了美国学校检验课堂教学创造力的标准,并指出了有创造力教师的五种习惯。本刊经斯巴格纳院长授权刊登此次演讲,以飨读者。
斯巴格纳苏智欣王俊烽
关键词:创造力
中美基础教育比较与反思被引量:4
2015年
关于中国与美国教育的差异与比较,一直是人们关注颇多的话题。当前,中美两国都在基础教育领域进行改革。美国基础教育改革提倡统一标准和考试,中国基础教育改革则强调减少统一标准和考试带来的压力。在这样的背景下,中美两国需要对彼此的教育现状与改革内容有更多的认识与了解,从而相互借鉴学习,促进各自教育的发展。文章从课程设置、教学制度与方法、教室布置、学生素质培养、特殊教育等方面对中国和美国的基础教育进行了比较,分析了两者的差异与特征,指出了各自存在的优势与不足,以期为两国的基础教育改革提供参照。
苏智欣
关键词:基础教育课程设置特殊教育
在合作中寻求中美教育共赢——访美国加州州立大学北岭分校艾斯纳教育学院院长斯巴格纳
2015年
加州州立大学北岭分校(CSUN)艾斯纳教育学院(Michael D.Eisner College of Education)现任院长迈克尔·斯巴格纳(Michael E.Spagna)教授同时担任加州州立大学教育学院院长联合理事会会长、洛杉矶区域高等教育机构促进教改联盟(Institutions of Higher Education Consortium for the LA Compact)主席、CSUN"数学与科学教师培养计划"(MSTI)负责人。他在CSUN领导了由卡内基基金会、安纳伯格基金会和福特基金会资助的"新时代教师"项目,并在迪斯尼公司艾斯纳教育基金会的捐助支持下创建了以创新教学及提高教育工作者素质为重点的教与学研究发展中心(Center for Teaching and Learning),出任该中心的首席讲座教授主任。之前他曾获得北岭分校的卓越教学奖并担任教授理事会主席。目前,斯巴格纳教授正在计划筹建CSUN比较教育中心。为深入了解该中心的筹建计划以及美国教师教育、特殊教育、认知心理学等领域的最新发展方向,本刊对斯巴格纳教授进行了专访。斯巴格纳教授认为,中美两国在教育领域具有广阔的合作空间,相互的借鉴学习对彼此都具有重要意义。艾斯纳教育学院希望建立比较教育中心,致力于研究中国教育及开展中美教育合作。感谢浙江大学教育学院徐祯在翻译方面为本文作出的贡献。
苏智欣王俊烽
关键词:教师培养认知心理学
共1页<1>
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