王浩勇
- 作品数：40 被引量：31H指数：3
- 供职机构：河北农业大学更多>>
- 发文基金：中国外语教育基金中国全球基金河北省高等学校英语教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学艺术更多>>
- 主动语态表被动意义的认知研究被引量：2
- 2017年
- 被动语态是英语中一个重要的语法项目,也讲解难度较大的语法点。该文从正反两个方面阐释所谓的主动语态表被动语义的不正确性。从正面论证,基于典型事件模型下动作链理论对被动语态进行认知解读,指出被动语态的原型,被动语态的语义和语用功能,说明主动语态的句子不符合被动语义这一语法范畴。从反面论证,基于认知语法隐喻,通过语法手段,基于喻底,使主动语态的本义隐喻地获得了新的意义。通过正反两个方面指出这类主动语态表示的仍然是主动意义,不含被动的语义,只不过是使主动意义的内涵更加丰富。
- 杨静王浩勇
- 关键词：认知语法语法隐喻主动语态
- 大学生“慕课”与网络课程学习现状调研分析——以河北农业大学为例被引量：12
- 2016年
- 河北农业大学于2015年全面推行"慕课"教学。为了有效推动本校"慕课"建设,课题组对河北农业大学在校生的网络课程学习现状进行了调查,并对调查所得数据进行了描述性分析。调查发现:(1)"慕课"概念普及率较低;(2)学生学习"慕课"课程的目的以提升专业技能为主,就业与兴趣并重;(3)学生更加期望选修课以"慕课"形式开展;(4)"慕课"课程开展模式具有年级差异。在此基础上,课题组在课程类型、授课模式以及学习时长等方面为该校"慕课"建设提出了建议,强调循序渐进地开设SPOC课程,注意针对不同年级开设不同类型课程和采用不同授课模式。
- 张小倩王浩勇王明辉
- 关键词：问卷调查
- 认知情境下的英语教学模式探究被引量：1
- 2011年
- 基于认知情境的英语教学模式是以认知情境的设计为中心展开教学活动的英语教学模式。该模式的直接理论依据是建构主义心理学的情境认知理论。各派建构主义心理学家都把＂认知情境＂作为学习过程的本质特征,对＂认知情境＂的理解也较为一致。共性的看法认为认知情境是指与参与事件相关的整个情境、背景和环境。认知情境包括客观情境和心理情境。
- 常征王浩勇
- 关键词：英语教学模式认知情境建构主义心理学情境认知理论心理学家心理情境
- 浅谈大学英语词汇教学
- 2005年
- 本文针对大学英语词汇教学进行讨论，着重分析英语词汇教学中有效的教学方法，探讨提高大学词汇教学效果的有效手段。
- 王浩勇李亚民马宏赵雪涛
- 关键词：大学英语词汇教学
- 目的论视角下《治国理政》儒学文化负载词英译研究
- 2020年
- 儒学文化是中国文化的主干,深刻影响了中国社会、文化、教育等方面。文化外译文本广泛使用引用儒学文化负载词。本文在目的论视角下,探究《习近平谈治国理政》语料库中儒学文化负载词英译文本在彰显我国社会理想观、中国文化观和教育观等方面的翻译目的和翻译效果;并总结目的论视角下文化负载词翻译策略。
- 高慧贤张浩王浩勇
- 关键词：目的论文化负载词儒学翻译目的
- 灵活运用教法 提高教学质量
- 2006年
- 灵活运用教法,才能够有效地提高课堂教学质量。开场白、体语教学法、表演式教学和讨论式教学,在提高课堂教学质量都起着不可低估的作用。
- 寇福臣王浩勇赵晓鸥
- 关键词：开场白表演式教学讨论式教学
- 一种新型温度调节衣
- 本实用新型公开了一种新型温度调节衣，包括上衣，所述上衣包括外层以及内层，所述内层以及外层之间正对衣服胸部的位置设置有卡块，所述卡块的中部设置有接驳槽，所述接驳槽内设置有加热制冷单元，所述卡块的上下两端分别固定连接有颈部导...
- 李一鸣张国磊刘永智张鹏辉王浩勇张素邵洲秦刘盼超杜宇珊
- 文献传递
- 基于COCA语料库功能视角的英语被动语态研究
- 2016年
- COCA语料库,一个权威在线的本族语语料库,本文通过检索的真实被动语态语料分析被动语态如何在科技英文中实现其多功能即概念功能、人际功能和语篇功能,即通过主位述位结构的推进达到语篇的衔接,信息传递过程中说话者和听话者的人物之间的关系,反映出说话者希望听话者建构出事物的本质属性和现实情况。从而指出英语语法的学习不应只是拘泥于形式,同时更多应该注意其言语功能,因为语言最主要的目的是交流,目的是听懂说话人的真实意图。
- 杨静王浩勇陈巧红金宁
- 关键词：被动语态
- 大学英语四级听力与语境线索
- 2007年
- 随着大学英语四级考试的改革,听力在大学英语四级考试中的比例由原来的20%上升为35%,这便对大学英语学习的听力教学提出了更高的要求。而语言学的语境教学也是近年来提出崭新的教学理念。
- 任晓琨王浩勇赵雪涛
- 关键词：语境听力大学英语教学
- 基于产出导向法的大学英语课堂尝试
- 2018年
- 我国外语专家文秋芳团队在借鉴了外语前辈们输入输出假设理论的基础上,打破传统'先输入、再输出'的教学过程,提出了'输出、输入、再输出'的POA产出导向法理论体系。这种新型的教学理念把教师的主导地位放在了首要位置,课堂教学既不沿用传统的填鸭式教学,也不完全以学生为中心,忽视教师的主导作用。本文以产出导向法理念为指导,以新视野大学英语(第三版)第四册第一单元为案例,在大学非英语专业课堂进行教学设计的尝试。
- 刘媛王浩勇
- 关键词：英语教学设计
