王卫华
- 作品数：68 被引量：287H指数：8
- 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金全国教育科学规划课题湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 教师在教育研究中的地位变迁及展望被引量：7
- 2010年
- 教师并不是一夜之间就成为研究者的,它的发展大致经历了拒绝时期、参与时期、肯定时期和深化时期。基于这样的发展理路,教师在以后的教育研究中,必将在研究的目的、性质及方法层面呈现出一些新的特点。
- 王卫华
- 关键词：教师教育研究
- 论教育发生的非对象性
- 教育发生是指真实的教育实践活动持续展开的过程，其实践秉性可以概括为非对象性。这种非对象性主要表现在三个方面：从教育目标上说，教育发生中并没有一个固定的理论目标作为"瞄准对象"，真实的教育总是随着情境的发展而不断形成新目标...
- 王卫华
- 关键词：教育现象学教育发生教师
- 制度之后:学校治理中的良心导向被引量：6
- 2018年
- 现代学校治理的基本思想是"规治"思想,即依照制度来治理学校,以弥补或纠正个人治理过程中的偏私和误差。但单纯的制度治理在抑制人的私心时,也抛弃了人的良心,使众人皆可以陷入一种广泛的平庸之恶。平庸之恶一方面说明作恶之人可能是你我之类的普通人,另一方面他们在犯错之后,自己还浑然不知,以为可以免责。减少或消除平庸之恶的有效方法是让良心在治理过程中发挥导向功能,其具体作用表现在:它可以修正学校治理制度的局限,让治理更加贴近教育实际,尊重治理主体人格的完整性,增加他们的治理责任感,并有利于治理共识的达成。学校治理中贯彻良心导向的策略是治理主体要有面对自己良心的勇气,寻找良心与制度的契合点,正视新主要矛盾形势下良心的差异性,承认良心与制度的张力将在一定时期内长期存在。以良心导入制度,并不是为了取消制度,而是在制度的基础上凸显良心,让学校治理变成有良心的制度治理。
- 王卫华
- 关键词：良心
- 教学中促进学生核心素养落地的三种转化
- 2018年
- 为了促进学生核心素养落地,教学中需要做好三种相互转化。第一种相互转化发生在符号与意义之间:教学既要让学生学习符号,理解和领悟符号所承载的意义,又要让学生用符号恰当地表达意义。第二种相互转化发生在知识与思想之间:从知识到思想体现的是从部分到整体、从具体到抽象,知识需要整合、融通成思想;而从思想到知识则是让学生根据自己的思想反思知识学习过程,并能涵养思想。第三种相互转化发生在书本与情境之间:学生素养培育离不开书本知识,但更离不开真实世界的情境;当教学处于相应的情境中时,它又需要借助书本知识来成功应对。教学中三种相互转化并不是简单地回到了原点,它所要表达的意图:教学是一种动态生成过程,始终存在着居于一点而朝向另一点的内在张力,这是教学富于启发性和增值性的根本动力所在。
- 王卫华
- 关键词：教学知识书本情境
- 热点与前沿:近20年中国乡村教师研究的可视化分析被引量：3
- 2020年
- 借助CiteSpace软件对近20年来(2000-2019年)核心期刊和CSSCI期刊中共2816篇乡村教师研究文献以关键词为节点进行计量可视化分析。结果表明,近20年来我国乡村教师研究经历了快速发展、稳定发展和深入发展阶段,研究热点与前沿主题包括乡村教师专业发展、乡村教师生存境遇、乡村教师队伍建设和乡村教育协调发展。据此反思,未来的乡村教师研究应厘清混用概念,细化研究对象,融合多元方法,加强主体参与。
- 李书琴王卫华
- 关键词：乡村教师CITESPACE教师队伍建设
- 教育的科技取向思潮概述
- 2007年
- 教育的科技取向思潮是现代最重要的教育思潮之一,它的产生有赖于悠久的文化基础、渴望发展的经济基础和国际竞争的政治基础。它的主要内容包括联合国教科文组织对科技重要性的广泛宣传,以及学校教育在教育目标、教育内容、教育方法、教育研究方法上的科技取向。我国正处于科技教育的大发展时期,我们应从这种思潮的世界发展趋势中获得一些有益的启示。
- 王卫华
- 关键词：教育思潮
- 国外教师情感劳动研究的进展与启示被引量：6
- 2021年
- 情感劳动与教师的身心健康、专业发展和职业生涯息息相关,也影响教育目标的实现。通过对SSCI数据库中201篇文献的计量分析和内容综述,发现国外教师情感劳动研究呈现持续升温的趋势,受到多个国家的学者、期刊的关注,研究内容涉及教师情感劳动的内涵与特征、一般机制、影响因素、结果与优化措施四个方面。这些研究进展带给我国的启示是:立足教育学的学科视野,统整教师情感劳动的理论体系;加大研究力度,持续深化教师情感劳动的本土研究;融合多学科理论与研究方法,把握教师情感劳动的复杂特性。
- 王卫华李书琴
- 教师角色转换过程中的人格误区——兼论教师健康人格的建构被引量：2
- 2010年
- 教师基本角色可以分为社会角色和自然角色,这两种角色对比强烈。教师角色转换必然要求其人格发生相应的变化,但教师人格变化有时偏执于某一种角色,形成了所谓的"同一型人格";有时人格变化差异过于巨大,形成了"分裂型人格"。为了建构健康人格,教师首先应明确角色转换过程中健康人格建构的基本要求,即两种角色的人格应基本统一,适当区分,各有侧重。同时,教师还要不断提升自身修养水平,在正确认识基本角色内涵的基础上,对健康人格的建构保持一种平静心态。
- 王卫华
- 关键词：教师角色角色转换教师人格
- 课堂教学中的教育智慧
- 我们生活在一个变革的时代。我们所处的哲学观念经历了本体论意义上的外在形而上学、认识论意义上的内在形而上学到生存论意义上的此在形而上学的转向。此在形而上学来源于存在主义哲学的理解，它是人们基于对认识论时代(17世纪后至20...
- 王卫华
- 关键词：课堂教学教育智慧教师素质
- 文献传递
- 传授-接受教学法的辩护被引量：1
- 2005年
- 教育理论界存在一种比较普遍的看法,认为传授一接受教学法就是教师讲授、学生被动接受的过程,并视之为"灌输教学法"的代名词.奇怪的是,在理论界的一片声讨声中,这种具有"灌输"性质的教学法,非但没有衰落,反而在教学实践中大行其道.存在未必合理,但细究其中原由,却有利于澄清人们一些模糊认识,还传授一接受教学法应有之地位.
- 王卫华
- 关键词：知识结构教学方法
