王丽华
- 作品数：27 被引量：43H指数：3
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- 中印高职教育发展道路比较之文化基因、历史逻辑和现实选择
- 2020年
- 高职教育选择什么样的发展道路,是由文化基因、历史传统与现实环境决定的。中印“世俗性”与“宗教性”的文化基因差异生成两国高职教育发展不同的内在规律,进而也影响两国高职教育发展道路演进的历史逻辑。文化基因、历史命运与现实需求的遇合、冲突和调适,最终促进两国高职教育发展道路在发展理念、发展目标、发展方向、发展方式、发展制度和发展策略上的不同选择。通过比较,中国高职教育发展道路应该在学习借鉴印度经验中加以优化。
- 王丽华
- 关键词：文化基因历史逻辑
- 高职院校内部质量保证体系诊改的应然状态、实然困境和使然路向被引量：3
- 2023年
- 高职院校诊改应达到自主性、全覆盖、校本化、常态化、智能化和上升性的状态。但在实施过程中,还存在“建设”思维与“诊改”思维拉扯的认识困境、目标确认与传递弱化的起点困境、标准关联性与可测性偏离的标尺困境、质量改进螺旋形似神非的运行困境、激励机制与质量文化乏力的引擎困境、信息化平台建设进程与智能化水平滞后的支撑困境。为突破现实困境,高职院校需要加强系统学习培训,牢固树立诊改思维,建立目标标准确认和传导机制,科学打造两链体系,完善螺旋诊改运行机制,开展全员、全过程、全方位诊改,培育需求导向的自主质量文化,建立关联性考核激励机制,系统推进信息化建设,增强平台的智能化水平。
- 王丽华
- 关键词：高职院校质量文化信息化平台
- 现代学徒制视角下欠发达地区产教融合的集成化策略被引量：2
- 2019年
- 现代学徒制和产教融合具有内在一致的逻辑关系。欠发达地区实施现代学徒制面临社会认知偏颇、制度设计缺乏、企业参与能力和意愿薄弱、校企合作浅层化等资源环境条件的约制。欠发达地区要破解困境,有效实施现代学徒制,深化产教融合,可以在社会认同、政策制度、价值功能、培养主体、运行平台等方面实施集成化策略。
- 王丽华
- 关键词：现代学徒制社会认同
- 印度本科层次职业教育的实施路径及其启示被引量：1
- 2023年
- 印度产业结构转型升级、受教育者接受更高层次职业教育的新需求和现代职业教育体系的构建,迫切需要印度发展本科层次职业教育。为此,印度着力发展以工程技术教育为典型的专业高等教育、启动社区学院计划、设置职业学士学位和引入附加职业课程等,以完善本科层次职业教育体系;实施“国家职业教育资格框架”,构建本科层次职业教育纵横沟通机制;设置多元融合的专业和课程体系,培养高级应用技术型人才。这对我国本科层次职业教育达成实施共识、建立实施主体、构建实施机制、优化培养体系等具有重要启示和借鉴意义。
- 王丽华
- 关键词：工程技术教育
- 高职《形势与政策》课程“二元制”结构内容体系简析被引量：7
- 2008年
- 高职《形势与政策》课程中,相对于国内形势课程内容而言,国际形势课程内容单一,缺乏多学科支撑,不能达到开放化全球化时代背景高职人才必须具备的素质要求。本文指出了当前高职《形势与政策》内容体系偏于国内形势的单一化趋向,对国际形势课程内容与国内形势课程内容相对独立的"二元制"课程内容结构体系进行了分析,并从建立《形势与政策》"二元制"课程内容结构体系的内涵、构建的必要性以及路径选择等方面进行了探讨。
- 王丽华
- 高职教师科研意识现状及对策分析被引量：2
- 2007年
- 高职教师的科研意识对高职院校科研工作的发展具有根本性的影响,本文在分析高职教师科研意识现状及其原因的基础上,分别从高职院校和高职教师的角度提出强化和端正高职教师科研意识的应对之策。
- 王丽华
- 关键词：高职教师
- 供给侧改革视域下中印现代职教体系构建动因的比较分析
- 2018年
- 中国和印度几乎同时提出构建现代职教体系的战略任务,供给侧结构性改革为洞悉两国现代职教体系构建的动因提供了新的视角。扩大供给规模是中印现代职教体系构建的首要动因,改善供给结构是中印现代职教体系构建的深层动因,提升供给质量是中印现代职教体系构建的终极动因。两国职业教育在供给规模、结构和质量上的差异影响各自现代职教体系构建的侧重点。
- 王丽华
- 关键词：中印现代职教体系
- 我国的印度职业技术教育研究文献综述
- 2016年
- 印度职业技术教育是我国比较教育研究的重要对象之一,也是我国职业技术教育可以学习借鉴的重要参照。自上世纪80年代以来,我国对印度职业技术教育的研究主要集中在构成成分、历史发展进程、师资、管理体制、特点、问题、个别类型等方面。总体上,我国的印度职业技术教育研究文献少而单一、时间久远、研究范围狭窄、研究层次浅显,存在较多缺陷和空白,亟待拓展研究范围,深化研究层次。
- 王丽华
- 关键词：职业技术教育
- 高职《形势与政策》课程内容及其体系的构建被引量：2
- 2011年
- 根据课程内容的内涵,高职《形势与政策》课程内容包含三个层次:知识层面、实践教学层面、课程环境及设施层面。围绕高职《形势与政策》课程内容体系设计应解决的核心问题,本文从开辟"就业形势与政策"专题、"二元制"课程内容体系、课程内容模块化、专题化教学与"立体化"教学、教师的专业化协作、开发立体化教材体系、课堂讲授与自主学习相结合、构建立体化的实践教学体系等方面探索课程内容体系的构建及其实现。
- 王丽华
- 关键词：课程内容教材体系实践教学体系
- 高职教师科研意识现状及对策分析被引量：1
- 2007年
- 高职教师的科研意识对高职院校科研工作的发展具有根本性的影响,本文在分析高职教师科研意识现状及其原因的基础上,分别从高职院校和高职教师的角度提出强化和端正高职教师科研意识的应对之策。
- 王丽华
- 关键词：高职教师
