汪斯斯
- 作品数：34 被引量：134H指数：6
- 供职机构：南京特殊教育师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育厅哲学社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学政治法律更多>>
- 当代美国智障教育课程的发展述评被引量：5
- 2014年
- 智障教育的课程经历了补偿模式、发展模式、功能模式和环境生态模式的变革。在融合教育理念和课程改革的影响下,当代美国智障教育课程努力在基于标准的课程和功能性课程间寻找平衡,以满足智障儿童学术性和功能性的发展目标。但儿童发展的需求是多方面的,没有任何一种课程模式是完美的,智障儿童的课程内容应该建立在如何对儿童发展有利的基础之上,帮助学生实现毕业后的发展。运用通用设计的原则,将标准课程和功能性课程相结合,加上相关人员多方合作,利于推进智障课程发展。
- 汪斯斯邓猛
- 关键词：智障儿童
- 新加坡“天才教育计划”述评
- 2010年
- "天才教育计划"自实施以来,不仅为新加坡培养了大批的优秀人才,也引起了世界范围的关注。文章通过对新加坡教育体系的简述、"天才教育计划"的启动背景、发展历程的回顾及"天才教育计划"的人员、课程和实施效果的分析,总结出了新加坡"天才教育计划"的经验,并在此基础上提出了对我国发展天才教育的几点启示。
- 闫燕汪斯斯雷江华
- 特殊教育师范生教育实践能力的培养——以《个别化教育的理论与实践》课程为例被引量：1
- 2018年
- 《个别化教育的理论与实践》是一门有利于培养特殊教育师范生教育实践能力的课程。针对本门课程的特点,教师通过创设实践情境为教学基础、以分组讨论为主要推进形式、以重视反思为保障,形成发展学生教育实践能力的培养模式。但同时也带来了课堂外实践不足、小组成员合作难以保障、学生参与评价的积极性不高等问题,因此今后的教学中应依托学校改革教育实习机制,教师变革对学生的评价机制,通过文字评价培养学生的实践反思能力。
- 汪斯斯
- 关键词：特殊教育教育实践个别化教育
- 主动性人格对特殊教育师范生在线学习绩效的影响:一个链式中介模型被引量：2
- 2021年
- 以438名特殊教育师范生为研究对象,考察其主动性人格对在线学习绩效的影响,以及在线学业自我效能感和在线自我调节学习的中介作用。结果表明:主动性人格、在线学业自我效能感、在线自我调节学习、在线学习绩效间均呈显著正相关;在线学业自我效能感和在线自我调节学习在主动性人格与在线学习绩效间起中介作用。该中介作用包含三条路径:在线学业自我效能感的单独中介作用,在线自我调节学习的单独中介作用,以及在线学业自我效能感与在线自我调节学习的链式中介作用。研究结果揭示了主动性人格对特教师范生在线学习绩效的影响及其作用机制,能为提升特教师范生的在线学习质量提供有效启示。
- 汪斯斯
- 关键词：主动性人格
- 中美特殊教育教师专业化发展之比较被引量：14
- 2007年
- 1996年，联合国教科文组织在日内瓦召开了以“加强教师在多变世界中的作用之教育”为主题的第45届国际教育大会，会议认为“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。在特殊教育领域，由于教学对象的特殊性和差异性，特殊教育教师更要参加专门的教育训练，来提升他们的专业知识与技能。目前，我国特殊教育教师的专业化发展水平普遍不高，
- 汪斯斯雷江华
- 关键词：教师专业化发展特殊教育教师地位教育领域教学对象
- 智力残疾学生自我决定课程实践模式及启示被引量：5
- 2015年
- 上世纪90年代以来,西方国家涌现出了大量适合智力残疾学生自我决定能力发展的课程体系。这些课程在提升残疾学生学业水平、社会性和自我决定能力上起到了重要作用。本研究从课程开发过程、课程目的、课程内容、教学、课程评价、课程适用对象等方面,对自我决定课程实践模式进行了分析。建议:尽早发展智力残疾学生的自我决定能力;提升教师自我决定课程开发的意识和能力;重视家庭的作用;关注重度智力残疾学生的自我决定能力;建立动态的培智学校课程体系。
- 汪斯斯邓猛
- 关键词：智力残疾自我决定课程融合教育
- 智力落后儿童攻击性行为研究探析被引量：1
- 2009年
- 攻击性行为是一种使他人受到伤害的问题行为,它影响着智力落后儿童安置方式的选择、教育及职业计划的制定和社会接纳程度。文章从智力落后儿童攻击性行为的出现率及特征、影响因素和评量等方面进行分析,力图为更有效地实施治疗和干预措施提供参考。
- 闫燕汪斯斯雷江华
- 关键词：智力落后儿童攻击性行为
- 印度教师融合教育能力的培养及问题分析被引量：3
- 2015年
- 成功发展融合教育的关键在于教师融合教育能力的培养。印度在教师教育国家课程框架的指导下,通过职前和在职教育以及一系列专门的培训项目培养教师实施融合教育的能力。同时,印度也存在一些制约融合教师专业化发展的问题:教师教育质量不高;对融合教育态度消极;政策法规执行力度不够;外部力量支持可持续性差。
- 汪斯斯邓猛
- 关键词：教师教育
- 我国特殊教育相关立法及政策评析被引量：7
- 2014年
- 特殊教育的发展离不开立法的保障和政策的支持。本研究主要对我国现代特殊教育相关的法律、法规、规章及政策进行梳理和评析。研究结果表明，我国特殊教育的立法以法规、规章为主，它们为制定法律提供依据；立法能弥补特殊教育发展的不足，促进其全面发展；立法可以与时俱进，体现时代发展特色；国家重视特殊教育政策制定，与立法相辅相成。
- 汪斯斯王辉
- 关键词：特殊教育
- 培智教育教师对智力残疾学生自我决定教学认识与教学实践的混合研究被引量：5
- 2018年
- 本研究采用混合研究中的解释性序列设计,通过量化问卷和质性访谈的两阶段调查,了解我国培智教育教师对智力残疾学生自我决定的教学认识和教学实践,并探讨两者间的关系。结果表明,教师承认自我决定教学的重要性,但受消极残疾观和不熟悉自我决定的影响,教学实践受阻。教师在课程资源、教学策略、师资数量、专家、家庭、社会等方面获得的支持不足进一步制约其教学实践。有限的教学实践也加剧了教师对自我决定教学不可行的认识。因此,教师对自我决定的教学认识和教学实践是相互制约关系。
- 汪斯斯邓猛赵勇帅
- 关键词：智力残疾自我决定教学
