池丽霞
- 作品数：30 被引量：38H指数：3
- 供职机构：防灾科技学院更多>>
- 发文基金：中国地震局教师科研基金河北省高等学校英语教学改革研究项目河北省高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 基于建构主义理论的大学英语任务型教学模式研究
- 2012年
- 任务型语言教学是一种以任务为核心,以完成交际任务为目标的教学方法。以建构主义理论为基础,结合Willis模式和Ellis模式,构建了适合我国大学英语教学实际的任务型语言教学模式,阐述了该模式具体实施内容,提出了切实可行的教学步骤。
- 池丽霞夏金玉
- 关键词：任务型语言教学大学英语教学模式
- 隐喻机制下的英语一词多义现象被引量：1
- 2007年
- 隐喻是人类普遍存在的一种思维方式,也是一词多义现象产生的一个重要因素。英语中的一词多义现象就是人类通过认知手段由一个词的中心意义或基本意义向其它意义的延伸,隐喻认知对多义词的形成起着无可替代的作用,本文就英语的一词多义现象,提出英语教师在教学过程中应当重视培养和提高学生外语学习中的“隐喻能力”。
- 池丽霞王菁
- 关键词：隐喻一词多义
- 以学生为中心的外语教学中教师的新角色
- 2007年
- 以学生为中心的外语教学模式不再是以老师为中心开展教学活动。学习者的地位有所改变,然而与此同时,教师也被赋予了一个新的角色。本文引用语言学的理论对教师在这一全新的外语教学模式中的新角色作了阐述,探讨要适应这一角色所应具备的素质。
- 王菁池丽霞
- 关键词：外语教学角色情感因素
- 基于国际救援活动的跨文化交际能力培养
- 2015年
- 国际救援是在世界灾难频发,同时各国之间经济文化往来日益频繁的大背景下发生的。跨文化交际能力是顺利、高效完成国际救援任务的必备能力。主要探讨了跨文化交际能力对于国际救援人员培训的必要性,同时为国际救援人员跨文化交际能力培养提供一套实用、可供借鉴的方案。
- 李洁波池丽霞陈怡静
- 关键词：国际救援跨文化能力
- 声致发光方法分析溶液中氯化钾浓度（英文）
- 2015年
- 在声致发光实验的基础上,研究了声致发光的发光强度与超声频率之间的定量关系.设计了一种声致发光分析的实验装置,研究了施加的超声波频率从100 Hz到2 MHz变化时声致发光强度的变化关系,并通过往发光溶液中通入空气、氩气、氪气、氙气等不同气体,发现同等条件下通入氙气后声致发光的强度最强,并得到通入氙气的气体压力大小变化与声致发光强度的变化关系.该文重点以定量分析水溶液中氯化钾为例,找出了声致发光分析法的最佳实验条件,通过实验,发现发光强度与浓度的关系符合赛伯(Schiebe G)-罗马金(Lomakin)公式.
- 杨健池丽霞曹桂荣
- 关键词：声致发光超声波频率气体压力
- 大学英语作文中的词语搭配错误分析被引量：2
- 2006年
- 本文主要采用错误分析的研究方法对大学英语专业一年级学生的英语作文中的词语搭配现象进行分析、探讨,试图对英语学习者写作过程中出现的搭配性错误进行归类,探其成因,并据此对英语搭配教学提出建议。
- 池丽霞王晶晶
- 关键词：大学英语写作词语搭配
- 隐喻视角下《去十九号房间》叙事分析
- 2015年
- 《去十九号房间》是诺贝尔文学奖得主英国女作家多丽丝·莱辛的短篇小说代表作之一。通过分析作者在小说中对女主人公的心理描写以及男女主人公的对话,发现隐喻式和一致式在该小说中有机结合,各自发挥不同作用,从而揭示语法隐喻特征对文学创作中的具体表现形式。
- 池丽霞刘娲路
- 关键词：心理描写语法隐喻
- 英语专业高级英语隐喻能力培养策略研究被引量：2
- 2012年
- 以现代隐喻理论为基础,针对当精读课程进入高级阶段,学生难以在文化知识和语言知识习得两方面都达到一定深度的问题,提出把隐喻理论应用到阅读、词汇、文化等语言教学环节中,探讨隐喻能力培养策略,以提升学生的隐喻能力。
- 池丽霞朱文成
- 关键词：隐喻理论隐喻能力高级英语
- 以《唐顿庄园》为例透视英剧的跨文化传播被引量：1
- 2016年
- 电视剧在价值理念传播和国家文化软实力提升等方面具有重要的作用。与具有更多商业化、娱乐化元素的韩剧、美剧不同,英剧追求更多的艺术文化性和思想性,其凭借考究的剧本和精良的制作获得了良好口碑。本文以《唐顿庄园》为研究对象对英剧的跨文化传播现象进行简要分析和探讨,总结并学习其中的成功因素,为我国电视剧的对外传播提供一定借鉴。
- 池丽霞赵楠楠
- 关键词：跨文化
- 应急特色大学英语课程思政实践路径研究被引量：1
- 2023年
- 大学英语课程应立足学校定位和人才培养目标系统开发并建设好课程思政体系,实现与学校定位、学科专业布局的协同。本论文研究应急特色大学英语课程思政的实践路径,从教学目标设定、教学素材挖掘、教学模式构建以及效果评估等方面开展课程思政教学,着力实现大学英语课程思政的特色化发展,助力大学英语服务学校发展、专业发展和学生个性化发展。
- 池丽霞
