柳成行
- 作品数：14 被引量：36H指数：4
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- 数学公式、定理的教学与认知建构被引量：4
- 2002年
- 本文从学习者认知结构建构的观点出发,按认知建构的序:认知结构的形成、发展与完善,把中学数学公式、定理的教与学分为五个阶段,并论述了公式、定理教与学的全过程。
- 张荣芹柳成行
- 关键词：数学教学公式教学
- 数学专业教师教育类课程中学生创新能力的培养被引量：1
- 2010年
- 创新教育的关键是教师,所以师范专业学生的创新能力的培养,是关系到未来素质教育发展的重要因素。数学师范专业的学生创新能力的培养,要充分发挥教师教育类课程的特点,以课程为载体,改革教学方法,才能树立学生的创新意识,增强创新体验、强化创新行为。在课程的学习中培养学生的创新能力,是实施创新教育,将创新教育落实到教育实践的重要途径。
- 柳成行
- 关键词：数学教育教育类课程
- 对数学连续性的几点认识
- 2004年
- 数学从萌芽时期开始,历经了初等数学时期、变量数学时期、近代数学时期和现代数学时期.人们已经从数学的内容、表现形式、作用等方面为研究数学的特点提供了框架.数学发展是连续性的,在与其它科学发展的历程比较中,数学的连续性显得更加突出.对数学连续性的正确认识是广大数学教育工作者理解数学学习原则、数学教学原则的理论支柱.
- 张荣芹柳成行李云晖
- 关键词：数学学习连续性数学观非欧几何
- 高师院校数学专业学生信息技术能力的培养策略被引量：1
- 2010年
- 信息技术能力是现代数学教师重要的教育能力之一，也是高师院校对学生教育能力培养的重要内容。根据信息技术在数学教学中运用的不断深化，从数学软件技术、数学实验设计能力和信息技术与课堂教学整合三个方面，提出了高师院校数学专业学生信息技术能力的培养策略。
- 柳成行王君李艳
- 关键词：信息技术数学专业数学实验
- S-单式环的变换条件
- 2004年
- 文献[1]讨论了一类S—单式环的交换性条件,推广了文献[2]和文献[3]中的某些结论.在文献[1]的基础上继续讨论了此课题.得到了比文献[1]中一些结论更为广泛的结果和新的结论.
- 柳成行王亚芳
- 关键词：扭自由换位子交换环
- 乔治·波利亚的解题思维理论被引量：1
- 2003年
- 本文通过对乔治·波利亚有关著作的研究 ,把散见其中的乔治·波利亚关于数学解题思维的理论 ,全面系统地整理出来 ,从宏观和微观两个方面加以论述 ,使其形成一个较为完善的体系 ,以供进一步研究。
- 柳成行张荣芹
- 关键词：数学解题思维
- 数学教师现代信息技术能力的自我培养被引量：3
- 2010年
- 受数学学科特点的影响,普适性的信息技术无法满足数学教学的需求,数学教师的信息技术能力还需要教师的自我学习和自我培养。文章从数学专业软件的学习和运用、数学实验的设计能力、信息技术与数学课堂教学的整合能力等方面对此进行了深入的阐述。
- 柳成行
- 关键词：数学教师信息技术自我培养
- 浅析人事档案的数字化建设与管理被引量：2
- 2019年
- 人事档案的数字化建设与管理是时代发展的必然趋势,数字化将推进人事档案管理的高效发展.本文主要分析了人事档案数字化建设与管理的必然性、发展现状以及发展方向,以期我国人事档案数字化管理工作得以顺利开展.
- 张鸿艳柳成行
- 关键词：人事档案数字化
- 数学危机对数学发展的影响及其哲学本质被引量：1
- 2008年
- 和其他科学相比较,数学知识体系没有发生过颠覆性的变革,数学的发展论总是在原有的基础上进行扩充,新增的部分与原来的体系并不矛盾,甚至可融为一体。但这并不等于数学在其发展过程中就是一帆风顺的。数学中同样处处存在着矛盾。
- 柳成行
- 关键词：数学发展数学危机哲学知识体系一帆风顺
- 数学教育类课程中开展研究性学习的研究与实践被引量：2
- 2009年
- 研究性学习是我国基础教育领域的新概念,是未来基础教育中一种重要的学习方式。基础教育的需求,就是师范教育的培养目标。因此,在高等师范教育中,研究性学习也应该成为一种重要的学习和教学形式。本文对高师数学专业数学教育类课程中开展研究性学习的必要性和可行性、课程设置、教学模式以及评价等方面进行了一定的论述。
- 柳成行李艳
- 关键词：数学教育研究性学习研究性课程教学模式
