公共文化服务平台

共 14 条记录，以下是 1-9

全选清除导出

排序方式：

任鸿隽的科学教育思想与实践研究: 在中国科学教育的历史上，任鸿隽占有重要的地位。他放弃了仕途，负笈海外求学。学成归来，倾注毕生的精力发展中国的科学教育事业。在思想上，他认为科学教育的内容包括科学知识、科学方法和科学精神，并对三者的关系进行了精...; 杨杰; 关键词：教育思想; 文献传递

中小学教师专业技术职务评聘制度研究——以北京丰台区教育系统为例: 我国自1986年实行教师专业技术职务聘任制，希望优化教师专业技术人才配置，调动教师积极性。研究现有的中小学教师职务评聘制度有助于指导我国教育系统的人事制度改革进一步深化，加强教育系统人事制度改革。本研究梳理了...; 杨杰; 关键词：中小学教师专业技术职务评聘制度; 文献传递

伍尔夫松比较教育思想的基本主张与现实意义: 2023年; 伍尔夫松是俄罗斯当代著名比较教育学家、俄罗斯教育科学院“马莉科娃-伍尔夫松学派”奠基人之一。伍尔夫松的比较教育思想体现为对比较教育学本体论、目的论及方法论的阐释。在本体论上,他主张比较教育学研究对象的时间范围应在20世纪七八十年代之后,认为关于比较教育学定义的争论不应成为关注的中心;在目的论上,他持综合取向的观点,强调比较教育促进国际教育交流与合作的价值;在方法论上,他主张比较教育研究应“闯入”相关的科学知识领域,警惕将个别现象普遍化,重视二元比较的价值,批判性地借鉴西方国家的教育经验,重视文献研究的价值。伍尔夫松的比较教育思想对俄罗斯比较教育学理论建设具有重要意义,并可为我国学界提供启迪和思考。; 杨杰杨春雪; 关键词：比较教育学比较教育思想

影响风险投资成功率主要因素的理论分析: 风险投资作为一种为新兴企业融资的重要手段,是我国经济发展中最活跃的因素之一。风险投资业的发展对我国的经济发展,不论是在量上的增长,还是在质上的结构调整均有重要的意义。　　以往关于风险投资的研究多集中于对单个风险投资过...; 杨杰; 关键词：风险投资投资成功率信息不对称演化博弈论代理成本融资契约

苏霍姆林斯基家校合作思想及现实价值: 2023年; 家校合作是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分,在帕夫雷什中学的教育实践中,他对于如何将学校、家庭两个教育主体紧密联合做了不懈的探索。他高度强调家长教育的重要性,提出家校合作要以良好的家庭教育为基础;在家校合作的过程中,要遵循教育影响的一致性、教育内容的互通性、合作机制的系统性等原则;在学校的主导下进行制度建设、组织建设和课程建设以形成较为完备的家校合作体系。尽管已过半个世纪,但苏霍姆林斯基的家校合作思想仍能为破解我国家庭教育受重视程度低、教育目标的唯智倾向、家长教育学素养薄弱、家校社合作不紧密等难题提供可资借鉴的重要经验。; 杨杰杨春雪; 关键词：家校合作家长教育全面和谐发展苏霍姆林斯基

基于项目的初中物理与工程跨学科实践——以“制作潜水艇模型”项目为例被引量：5: 2023年; 《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出跨学科实践,“物理学与工程实践”是其重要内容.探索物理与工程整合的方法和路径是落实新课标中综合化实施要求的必由之路.以项目式学习为理论依据,提出基于项目的初中物理与工程跨学科实践:开发体现跨学科性质并具有实际生活价值的项目,围绕项目规划、问题解决、展示评价3个阶段组织设计教学,支持学生开展小组合作学习、参与科学与工程实践活动、学习并应用物理原理,以制作实物模型等物化成果作为学习结束的标志.据此开发了“制作潜水艇模型”项目,并具体展示该项目的教学过程和设计意图,实现了物理学与工程的有效整合.; 韩思思杨杰; 关键词：初中物理项目式学习工程教育

跨学科实践中驱动问题的设计方法与实施策略被引量：2: 2023年; 跨学科实践是课程协同育人功能的具体体现,是实现知行合一、学思结合教育愿景的重要途径.驱动问题作为跨学科实践的核心,它源自真实问题情境与现实需求,能有效串联跨学科实践活动的各个环节,对教学提供结构化的引导和驱动,其质量高低直接决定了教学效果的好坏.通过对跨学科实践中驱动问题的功能、构成及特征的分析,结合具体案例对驱动问题的设计方法和实施策略进行探讨,为践行“加强课程综合,注重关联”的义务教育课程原则提供参考,更好落实立德树人根本任务.; 杨杰郭晨跃冯秀梅; 关键词：设计方法

加强高质量科学教育体系建设的现实挑战与基本路径被引量：1: 2022年; 高质量科学教育体系建设是我国在未来国际竞争和科技强国建设中抢占先机的重要保障。结合科技强国建设对创新人才培养的迫切需求,要从制定国家层面科学教育发展规划入手,深入改革课程教学、完善科技创新后备人才选拔评价机制、建设高水平师资队伍、健全科教融合机制,充分利用数字化、信息化技术赋能科学教育发展,加快推进高质量科学教育体系建设。; 郑永和杨杰; 关键词：科学教育

教学数字化转型:表征样态与实践路径被引量：5: 2023年; 推动数字技术与教育教学的深度融合、加快教育数字化转型已成为学界共识。当前教育数字化转型更多关注政策引领、理念探讨和设施建设,较少从教与学的关键场景出发探究数字技术赋能教育实践变革的前景、样态和机制。基于此,文章以“教学数字化转型”为切入点,阐述了教学数字化转型的价值定位和概念内涵,指出教学数字化转型的核心在于借助数字技术手段推动教学理念、设施、手段、方法的系统变革,推动教学主体走向学生中心、教学目标走向素养导向、教学内容走向动态多元、教学方法走向灵活多样、教学评价走向智能综合、教学环境走向虚实融合;从面向学业发展的人机协同教学、面向自主探究的数字实验教学、面向深度学习的智慧课堂教学三个方面勾勒了教学数字化转型的实践场景。未来,要推动教学数字化转型的实践落地,需要进一步加强教学数字化转型的理论研究,完善数字化教学基础设施建设,推动基于数字技术的“教—学—评”一体化设计,培育教师的数字化教学胜任力。; 郑永和王一岩郑宁杨杰; 关键词：个性化自主学习

全选清除导出

共1页<1>

杨杰