张丽
- 作品数：13 被引量：12H指数：2
- 供职机构：安徽师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题国家社会科学基金安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 教师如何反思:从理论认识到案例剖析
- 2019年
- 反思对教师的教育教学实践非常重要。然而,当前的教师反思却存在一些问题。通过梳理杜威、舍恩和范梅南这三位学者关于教师反思的理论,加深对教师反思的认识。在此基础上,我们选取了两位教师反思的典型案例,并分别从模式、工具、层次三个维度进行了分析,从而发现了教师反思存在的问题与改进方向:反思模式较好,但还缺乏循环与外部指导;有反思工具,但还不够系统与全面;反思层次普遍较低,需加强教师的实践性反思与批判性反思。
- 张丽
- 关键词：教师反思
- 陶冶教育的实践困境
- 2016年
- 陶冶教育是一种道德教育方式,在多数教育家的思想中都有体现,在多数学校的教育实践中被视为是对正规教学实践的一种补充,针对现行的主流的教育方式即填鸭式的教学对学生进行简单的知识灌输的弊病,陶冶教育作为一种较为温和的教育方式近些年来被社会各界越来越多地讨论着。学校教育和各类的教育机构为了调动学生的学习积极性也结合自身特点不断地推陈出新,提出多种多样的陶冶教育的形式,然而陶冶教育理论上的有效性在实践中能否真的奏效依然被多方面拷问着,陶冶教育法在实践中如何实现其预设的愿景呢?
- 张丽
- 关键词：陶冶教育学校教育
- 是缺乏权利还是缺乏能力?--班主任的困境
- 针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象，教育部在近日印发的《中小学班主任工作规定》中明确提出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”《规...
- 张丽
- 关键词：中小学教育班主任批评权管理能力
- 培养社会新人:卢梭劳动教育思想意旨及价值澄明被引量：1
- 2021年
- 卢梭受自身经历及所信奉的新教伦理劳动观影响,从培养资产阶级社会新人的政治主张和教育理想出发,赋予劳动教育保卫生存、养成劳动观念、完成社会职责等多方面的重要意义;提出劳动教育内容要满足诚实有用、引发持久热情、适合年龄性别、卫生有趣等标准,要关涉农业、手工业、多方面技术等领域;强调要根据学生兴趣爱好、联系生活实践来开展劳动教育,在此过程中应发挥家长和教师的榜样作用。由于卢梭劳动教育思想存在时代和阶级的局限,需要对其进行价值澄明,揭示其与马克思主义劳动观及劳动教育思想的根本分野。卢梭劳动教育思想彰显出劳动教育的综合育人价值,他对劳动教育内容的选择及注重发挥家庭和教师在劳动教育中作用的观点,具有一定的现实启示。
- 张丽阮成武
- 关键词：卢梭劳动教育
- 教育关涉公民美好生活:亚里士多德的思想意旨及启示
- 2023年
- 追求美好生活是全人类的一个永恒主题。然而怎样才能实现美好生活呢?历史上很多思想家、教育家把人的美好生活与教育联系起来,希望通过教育来促进美好生活的实现。亚里士多德就是其中的一位。他在城邦陷入严重危机之际,希望通过其所设想的公民教育拯救城邦,使公民过上美好生活。他提出,教育在城邦事务中具有至高无上的重要地位,要培养“好公民”“善人”并使他们过上美好生活,并围绕此目的选择通向美好生活的教育内容与方式。至此,亚里士多德对理想共同体的探索与构建,就成为与人们追求美好生活同向而行的哲学追求,并对后世产生巨大影响。然而,受到时代及其认识论的影响,亚里士多德关于教育关涉公民美好生活的理想未能实现,但对我国当前探索实现人民美好生活的教育进路仍有诸多启示,折射出其思想所具有的恒久光芒。
- 张丽阮成武
- 关键词：亚里士多德公民教育教育思想
- 规训与教化:学校教育生活的样态歧化及其融合理路被引量：4
- 2022年
- 学校教育的目的性决定其具有一定的强制性,教育思想史由此形成对以强制为特质的规训式教育生活的批判,以及对以自由为特质的教化式教育生活的追求。长期以来,两种教育生活样态被视为相互歧化的对抗性存在。然而,二者对抗并非具有必然性,规训式教育生活也存有积极一面。现代学校教育应当正视两种教育生活样态的共在,探寻二者融合的学理路径。规训和教化的本义蕴含着两者融合的渊源性,现代学校教育制度蕴含着规训与教化融合的必要性,规训蕴含的独特价值也凸显出其与教化融合的合理性。二者融合的学校教育生活样态,才是值得倡导和追求的美好教育生活。
- 张丽阮成武
- 关键词：规训教化
- 对“家长不配合”现象的思考
- 2018年
- 中小学教师都希望自己的教育教学工作能得到学生家长的积极配合,但由于时间、先进理念、教师态度和家长能力等方面的原因,家长配合教师存在很大的难度。然而,由于家长教育权力向学校教师的部分出让,家长配合教师做好孩子的教育工作就显得尤为必要。因此,明确配合内容,建立相互配合的合作关系,是家师形成教育合力的关键。
- 张丽
- 关键词：家长教师
- 从舍恩“行动反映”理论看教师的实践素养被引量：1
- 2020年
- 教师职业很强的实践性要求其具备较高的实践素养。当前中小学教师对实践素养的认识却存在偏差,误把其所具有的能力当作实践素养。然而素养与能力具有不同的内涵,教师实践素养也不等同于教师实践能力。根据舍恩"行动反映"理论来看,教师就是行走在"湿软低地"的专业实践者,他们需要借助"行动反映"来解决教育教学问题。因此教师最重要的实践素养就是"行动反映",包括"对行动的反映"和"行动中反映"。
- 张丽
- 探究积极心理学理念下高职院校心理健康教育课程建构被引量：4
- 2015年
- 当前高职院校心理健康教育课程教学中,"问题与预防"教育倾向明显,亟待向"积极与发展"教育转向。因此,从积极心理学的理念出发,探究高职院校心理健康教育课程建构有利于高职院校心理健康教育工作的健康发展。
- 张丽方双虎
- 关键词：积极心理学高职院校心理健康教育课程建设
- 是缺乏权利还是缺乏能力——班主任的困境被引量：2
- 2010年
- 针对一些学校出现的教师特别是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象，教育部在《中小学班主任工作规定》中明确提出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”此规定一发布，便招来众多非议之声。有的认为，规定班主任批评学生犹如规定人要穿衣吃饭一般，教育部实在是多此一举；有的质疑，班主任批评学生也需“授权”？非班主任的教师批评学生，算不算违反规定？对此，我们不禁要问，班主任批评学生，究竟是缺乏权利，还是缺乏能力？
- 张丽
- 关键词：班主任工作权利批评教育教育教学管理
