巫文胜
- 作品数：14 被引量：63H指数：5
- 供职机构：常州工学院师范学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目上海市教育委员会重点学科基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学语言文字社会学更多>>
- “和谐社会”构建中的组织健康研究被引量：2
- 2009年
- 长久以来，组织生产率一直是组织心理学家与组织行为学家的关注焦点，而对于包括员工及组织整体的组织健康，则较少受到关注。20世纪20年代以来，随着组织环境的急剧变迁，诸如全球化竞争、企业并购、业务外包等新趋势，组织成员面临着前所未有的压力和挑战，其身心健康受到了严重威胁，
- 巫文胜王传经卢家楣
- 关键词：组织行为学身心健康和谐社会心理学家企业并购
- 外语口语焦虑者的注意偏向研究
- 本研究旨在探测外语口语焦虑者的注意偏向性。34名某大学大三学生自愿参加本实验,其中18名低口语焦虑者(男生7人,女生11人)和16名高口语焦虑者(男生7人,女生9人)。随后,将高口语焦虑者随机分配于三种不同的情境:非口语...
- 巫文胜卢家楣
- 文献传递
- 苏南城区4～6年级小学生情感素质的现状调查被引量：1
- 2013年
- 为了解苏南城区4～6年级小学生的情感素质发展状况，对苏南城区的492名4～6年级小学生进行了调查。结果发现：整体而言，苏南城区4～6年级小学生的情感素质高于全国常模，属于积极正向状态；小学情感素质存在性别差异，女生要明显优于男生；小学生的情感素质与其学习成绩、师生关系、教师有情施教等有着密切联系。
- 巫文胜盛晓红
- 关键词：情感素质
- 小学教师心理韧性、核心自我评价与工作压力的关系被引量：19
- 2013年
- 通过对413名小学教师进行问卷调查,考察了小学教师的工作压力状况,研究了小学教师心理韧性、核心自我评价与工作压力的关系。结果表明:小学教师普遍存在中等及以上的工作压力,小学教师的心理韧性、核心自我评价及工作压力之间具有显著的相关,心理韧性和核心自我评价能很好地预测工作压力,核心自我评价对心理韧性与工作压力的关系起着完全中介作用。
- 杨玲巫文胜
- 关键词：小学教师心理韧性核心自我评价工作压力中介作用
- 青少年孝道观念的发展特点被引量：1
- 2013年
- 对682名青少年学生进行孝道观念调查发现:青少年的"尊亲恳亲"和"奉养祭念"等核心传统孝道观念仍保持比较稳定的状态,而"护亲荣亲"和"抑己顿亲"等变迁传统孝道观念则随时代发展而明显弱化;青少年孝道观念具有地区差异,欠发达地区青少年孝道观念显著弱于较发达地区和发达地区青少年;青少年孝道观念存在年级、性别、家庭环境的差异性。
- 巫文胜
- 关键词：青少年孝道观念
- 外语课堂焦虑量表(FLCAS)在部分中小学生中的检验被引量：6
- 2008年
- 检验了修订后FLCAS中文版的信效度,调查了江西某地青少年学生外语课堂焦虑现状。被试为江西省587名青少年学生。通过对FLCAS进行探索性因素分析、验证性因素分析与多因素方差分析,结果发现:(1)青少年学生的外语焦虑主要涉及交际恐惧、缺乏自信心、担心负性评价,以及对不确定性的不容忍等四个方面;(2)该量表修订后具有较高的信度与效度。
- 郭薇巫文胜
- 关键词：外语课堂焦虑青少年学生信度
- 大学生外语口语自我负性状态调查
- 2013年
- 对818名大学生外语口语自我的负性状态进行调查,结果表明:大学生外语口语自我的负性状态呈现以下特点:⑴大学生外语口语自我负性状态有显著的性别差异;⑵大学生外语口语自我负性状态有显著的年级差异;⑶大学生外语口语自我负性状态有显著的学校差异。
- 巫文胜
- 关键词：大学生
- 情绪调节能力:青少年发展不可忽视的一面被引量：5
- 2007年
- 青少年发展良好的标志,应是认知素质和情感素质高度和谐的统一。本文分析了青少年情绪发展的特点与青少年情绪调节中存在的主要问题,对其情绪调节的内涵,如情绪调节的定义、类型、特征、功能与目的等,以及相应的策略进行了深入探讨,以期为学生的情绪自我调节能力的培养提供有力指导。
- 巫文胜郭薇
- 关键词：青少年情绪调节
- 青少年发展过程中的情绪调节能力被引量：9
- 2007年
- 青少年发展良好的标志,应是认知素质和情感素质高度和谐的统一。文章分析了青少年情绪发展的特点与青少年情绪调节中存在的主要问题,对其情绪调节的内涵,以及相应的策略进行了深入探讨,以期为学生的情绪自我调节能力的培养提供有力指导。
- 巫文胜郭斯萍郭薇
- 关键词：青少年情绪调节
- 认知结构的探讨:内涵、建构条件及发展机制
- 2008年
- 一、认知结构的内涵1.定义对于认知结构的定义,心理学家们有不同的回答。格式塔学派最早以格式塔来表示认知结构。该理论认为,人具有先天的对事物完整整体把握的倾向,格式塔是一种完形,即完整的整体。皮亚杰以图式来描述认知结构。他认为,图式就是被内化的动作。
- 郭薇巫文胜
- 关键词：格式塔图式程序性知识同化陈述性知识
