唐智彬
- 作品数：116 被引量：1,028H指数：18
- 供职机构：湖南师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自动化与计算机技术建筑科学更多>>
- 增强职业教育吸引力:问题与对策被引量：139
- 2009年
- 近年来我国职业教育取得了跨越式发展,但仍然存在吸引力不强的问题,造成这一问题的原因主要有:社会主导价值观与民众心理的负面影响,职业教育社会服务功能和角色弱化,以及目前的人才评价体系对职业院校毕业生职业生涯发展的限制等。因此,需要通过把握职业教育吸引力的核心,提高职业教育质量,围绕学生生涯发展,提升服务能力,完善相关制度和发展条件,增强职业教育吸引力,实现我国职业教育科学发展。
- 石伟平唐智彬
- 关键词：职业教育学生生涯发展
- 论高职院校服务区域经济社会发展的机制创新被引量：8
- 2010年
- 服务区域经济社会发展是高职院校的主要功能定位,围绕这一功能定位的机制创新是推动高职院校服务能力可持续发展的关键。通过分析高职院校服务功能的要素及其内涵与层次,明确服务供给机制创新的重点与方向。从政府、企业和高职院校三者的整体视角来考察机制创新问题,通过创新区域内政策安排,形成区域内高职教育与经济社会协调发展的格局;加强供需沟通,构建服务需求表达机制和反应机制;关注服务对象需求,形成完善的多元化服务供给机制。
- 唐智彬潘岳生石伟平
- 关键词：高职院校区域经济社会
- 论职业核心素养取向的职业教育教学项目开发被引量：5
- 2021年
- 职业核心素养是职业学校学生面向未来工作与生活世界的素养需求,也是当前职业教育课堂教学改革的重要取向。职业核心素养取向的教学项目开发以建构主义理论、多元智能理论、实用主义理论为依据,促进职业教育课堂教学效果优化,推动学生可持续发展。职业核心素养取向的教学项目开发要通过以强化职业核心素养培育为目标选择教学项目、以提升职业核心素养培育为宗旨改造教学项目、以落实职业核心素养培育为根本设计教学项目、以深化职业核心素养培育为核心开发配套资源等具体路径来实现。
- 田琳双唐智彬
- 关键词：教学项目课堂教学可持续发展
- 教育权利与个人能力的双重发展:巴西教育扶贫透视被引量：3
- 2019年
- 近年来,巴西形成了涵盖教育内容体系、教育经费、学生资助以及专项教育发展战略的教育扶贫体系,推出了大型系列行动方案,如助学金计划(Bolsa Escola)与家庭津贴计划(Bolsa Familia)、基础教育与教学改进基金(FUNDEF)和基础教育与教师发展基金(FUNDEB)、国家技术和就业培训项目(PRONATEC)以及免费校车计划等。实施专项行动方案,加强质量监控,强化教师队伍建设以及政策创新等重要经验表明巴西教育扶贫注重赋予贫困人群受教育权利和提升发展能力的双重进步。巴西教育扶贫经验对我国的启示包括注重教育基础,发展适合贫困人群的教育类型和内容,以持续性财政政策支持贫困人群受教育的权利以及完善教育扶贫质量标准,全方位提高我国教育扶贫的服务水平。
- 唐智彬胡媚
- 关键词：教育扶贫教育权利
- 论技能型乡村建设
- 2023年
- 乡村是技能存在的重要场域,技能型乡村是我国农业农村现代化和技能型社会建设的重要组成部分,其核心目标在于实现农民现代化,促进农村劳动力充分高质量就业。从社会心态、社会条件以及制度保障等方面来理解,技能型乡村建设涵盖开发机制、机构、课程、资源、实施模式以及评价等多个维度。在技能型乡村建设与运作过程中,应建立动力、整合、协调、激励与保障等多方机制,通过推动县域职业教育现代化,奠定技能型乡村建设基础,以新型职业农民为重点,强化技能在乡村人才培养与评价等工作的中心地位,促进技能型乡村建设嵌入农业农村现代化全过程。
- 唐智彬周梦娇杨儒雅
- 关键词：农业农村现代化
- 我国职业教育师资队伍建设政策的演变被引量：9
- 2018年
- 职教师资是职业教育质量的基本保障。为进一步提高职业教育师资队伍素质,保障职业教育教学质量,国家有关部门针对职业教育师资队伍建设出台了一系列政策文件。通过对1978年以来我国颁布的针对职业教育师资队伍建设的政策文件的梳理,最终选取了90份政策文本进行分析。通过辅助性研究软件BlueMC进行的词云分析得知,"教师""培训""师德""企业""实践"等词语在政策文本中出现的频率较高。同时,依据政策数量变化,将职业教育教师政策的发展历程分成四个阶段:恢复调整阶段,转型完善阶段,改革发展阶段,创新发展阶段。基于以上分析,我国职业教育师资队伍建设已构建了较为完善的职前培养与职后培训一体化机制,并且培养目标从单一专业能力向综合职业素养发展。
- 修南唐智彬
- 关键词：职教师资政策文本
- 农村职业教育发展现状及问题分析被引量：30
- 2012年
- 近年来,我国农村职业教育发展较快,体系进一步健全,规模、影响不断扩大,服务能力有所增强。但是,基层体系破坏、认可度不高、办学质量难以满足需求等问题困扰着农村职业教育总体实力的提升。其根源在于依赖型困境、基层财政体制以及功能性约束。从办学模式改革的角度看,要改变农村职业教育办学体制的单一性,改变办学内容的结构性缺陷和培养内容的功能性不足,并不断完善保障措施,才能推动农村职业教育走向可持续发展。
- 唐智彬石伟平
- 关键词：农村职业教育办学模式
- 英国大学技术学院推进职普融通的路径特点及其启示
- 2023年
- 在政府教育改革、职业信息咨询与指导以及技能供给等多方面工作收效不显著的背景下,英国积极推动设立大学技术学院(University Technical Colleges),并基于“今天的教育为了明天的工作”的理念,在职普融通基础、课程、模式、重点以及保障等方面形成重要探索,从而积累了制定统一框架、建立外部监督体系、调适内外部张力等职普融通的重要经验。在我国着力推动普职协调发展与教育融通发展的背景下,借鉴英国UTC经验,应建立统一框架的职普融通制度,构建重视技术知识基础作用的课程体系,完善职业教育体系以及畅通内外沟通机制。
- 贺艳芳肖丽燕唐智彬
- 关键词：技术与职业教育
- 论当前高职院校内部治理现代化的现实路径被引量：19
- 2020年
- 在遵循治理逻辑与教育规律的基础上高职院校内部治理现代化,旨在解决高职院校发展中的能力建构问题,着力推动构建包容公平、运转有效的优质高职教育体系,"双高计划"的出场是治理现代化的重要"新机会窗口"。理解高职院校内部治理现代化应以"党委领导体制是治理的根本保证、学生为本是治理的逻辑起点以及院校章程是治理的基础条件"为基点,同时关注职业教育向类型教育转型、治理基础、治理规模约束以及政策影响和技能型人才成长方式变迁等内外部影响因素。基于治理主体、治理机制与方式以及治理内容,应以科学理念引领治理现代化的方向,优化制度、组织与机构三位一体的治理结构,实现高职教育系统变革与治理能力互动发展,逐步实现我国高职教育治理现代化。
- 唐智彬方颖军
- 关键词：高职院校
- 走向职业技术教育学科自信的学术构建——兼评《职业教育学基础》的学科建设意义
- 2024年
- 以学科建设回应丰富的实践创新和理论发展,树立学科自信是职业技术教育学面临的重要任务,其中,建设一批高水平学科教材是基础。当前,我国职业技术教育学在学科组织与人才培养、研究领域与学术范畴、学术共同体与学科文化以及跨学科研究等方面取得了较大进步,但仍存在明显不足。从学科建设角度看,《职业教育学基础》在探索新时代职业教育概念和学术话语体系、服务中国式职业教育现代化的学术体系以及探索中国特色的职业教育学科体系等方面形成了宝贵经验。推动学科自信的学术构建,学科教材应善于将中国经验转换为普遍理论,实现从经验形态知识到原理形态知识的转换,完善职业技术教育学科的知识体系,重点关注中国职业教育发展的时代精神,体现时代总体格局、价值取向、整体节奏以及最新思潮等,充分尊重学术自身规律性,并通过增强教材的人才培养适应性,促成学术共同体,从而实现以教材建设奠定学科自信的学术构建。
- 唐智彬任陈伟
- 关键词：职业技术教育学学科建设
