周小兰
- 作品数：24 被引量：64H指数：6
- 供职机构：山东大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：经济管理语言文字社会学文化科学更多>>
- 个体绩效评估导向对团队学习的影响机制被引量：4
- 2018年
- 团队学习是知识经济时代下企业提升组织竞争力的关键途径,诸多学者通过分析团队领导风格挖掘团队学习的制约因素,却鲜有研究关注到企业自身的管理模式与知识主体对团队学习所存在的直接影响。绩效评估导向作为员工对企业绩效管理的目的感知,对其在团队的信息互动与人际交往模式具有重要影响,进而引致差异化的个体信息开放性和团队学习水平;而学习目标定向作为个体追求成就的学习动机水平,在其中发挥了重要的调节作用。研究发现:绩效评估的评价对比导向与员工成长导向均正向影响个体的信息开放性及团队学习,但员工成长导向的正向影响显著大于评价对比导向;信息开放性在两类评估导向对团队学习的主效应中均存在部分中介效应;随着学习目标定向水平的提升,评价对比导向对个体信息开放性的影响被迅速削弱,而员工成长导向与信息开放性的关系仅受微弱干扰。
- 周小兰张体勤
- 关键词：团队学习
- 我国医护人才流失隐患及其动机干预启示--基于后代从医意愿的调查研究被引量：3
- 2021年
- 在突发公共疫情的社会背景下,医护人才流失隐患应引起重视。该群体培养后代从医的意愿水平是人才流失的重要参考指标。本文研究了不同动机行为特质的医护人员是否由于迥异的心理不安全感,在后代从医态度上存在显著差异。基于592个从事一线临床工作的医护样本数据,实证研究表明:不同成就目标个体存在迥异的心理不安全感,且受医护的工龄、教育程度及所属科室影响,三种动机主体的后代从医意愿存在显著差异,心理不安全感在成就目标导向与后代从医意愿关系中起到重要的中介作用。本研究为我国医疗组织管理层如何通过动机行为规律干预医护人才流失带来重要启示。
- 周小兰赵鹏李欢欢
- 基于知识分流模型的团队学习三维结构测量与影响因素被引量：7
- 2015年
- 团队学习是现代组织学习的重要形式,诸多学者通过对学习行为的整合,研究团队学习的知识转移路径,却鲜有研究关注知识转移路径障碍的影响。由于知识共享障碍的存在,个体往往会形成不同水平的知识共享意愿,进而影响团队学习的实现。基于Wilson的团队学习三维结构设想(分享-存储-重获),构建了一个囊括个人学习与团队学习的知识分流模型,从理论上诠释知识如何在个人和团队之间实现有条件的分流、整合以及循环;根据团队学习的知识循环过程及相应内涵编制团队学习量表,并通过实证印证了知识获取、知识存储和知识提取三因子结构的合理性;通过引入ICC(1)、ICC(2)及Rwg指标对团队数据进行可汇聚诊断与筛选,为团队学习水平的测量乃至团队层次变量的数据汇聚和低质量数据处理积累实证经验;通过回归分析,证实团队成员的知识共享意愿对团队学习存在显著正向影响,进而得出相关研究启示。
- 周小兰张体勤
- 关键词：团队学习知识共享意愿
- 认知视角下团队成就目标导向对团队学习的影响研究被引量：7
- 2017年
- 基于认知视角,探索团队追求成就的动机倾向如何通过团队信息开放性影响团队学习的实现。基于团队数据的汇聚分析与层级回归分析。研究表明:团队的掌握目标导向与成绩趋近目标导向对团队学习具有显著正向影响,知识共享意愿在两个主效应中均起到部分中介作用;团队的成绩回避目标导向对团队学习与知识共享意愿的负向影响均未达到显著,相应的中介效应未得到检验。
- 周小兰
- 关键词：团队学习
- 对英语听说学习可操性激励策略探讨
- 2011年
- 针对中国人听说英语底子薄弱的现状和学生对听说英语学习的各种困难和心理障碍,该文结合了教育学,管理学与心理学三个学科,从"胡萝卜大棒政策"和"登门槛效应"两理论展开了对如何激励学生,提高学生听说英语学习兴趣和学习效果的操作性策略探讨,鼓励专职听说英语教师利用跨学科理论与教学实践相互结合从而实现教师的教与学生的学达到双赢。
- 周小兰黄磊
- 关键词：英语听说心理障碍管理学心理学
- 绩效考核干预下个体成就目标导向对知识共享意愿的影响研究被引量：18
- 2018年
- 成就目标导向作为成就动机的认知倾向,既是个体性格的稳定特质,同时存在不稳定的情境性特征。具备不同成就目标导向的个体由于动机认知结构的差异,对外呈现出不同的显性知识共享意愿和隐性知识共享意愿,而组织绩效考核取向作为普遍性的情境因素在其中发挥着重要的调节作用。本文通过对51家企业的678个样本进行层级回归分析发现:掌握目标导向与成绩趋近目标导向对显性知识共享意愿与隐性知识共享意愿均具有显著正向影响,掌握目标导向的正向影响更为显著并且随着绩效考核取向的提升,两种目标导向的主效应会逐渐减弱,反之则增强;成绩回避目标导向对显性知识共享意愿和隐性知识共享意愿均具有显著负向影响;随着绩效考核取向的提升,成绩回避目标与隐性知识共享意愿的负向关系有所减弱,反之则增强,这类个体的显性知识共享意愿不受绩效考核取向影响。
- 周小兰李贞张体勤
- 关键词：知识共享意愿
- 员工成就目标导向对团队学习绩效的影响研究
- 企业组织以团队为单位开展学习，却以个体作为知识的载体，基于个体层面探索知识共享障碍对团队学习的实现程度具有关键性作用。然而，由于知识共享障碍的存在，个体往往会形成不同水平的知识共享意愿，进而影响团队学习的实现。成就目标导...
- 周小兰
- 关键词：员工管理学习绩效
- 知识共享的绩效考核取向对团队学习绩效影响研究被引量：8
- 2016年
- 企业绩效考核方式于员工信息互动具有重要影响,持有不同绩效考核取向的个体会因此形成不同水平的知识共享意愿,进而影响团队学习绩效的实现。本文拟基于个体知识共享意愿水平,研究员工绩效考核取向对团队学习绩效的影响。结果显示:绩效考核评估对比取向与员工发展取向,对知识共享意愿及团队学习绩效均呈显著正相关,知识共享意愿在评估对比取向与团队学习绩效之间起到部分中介效应;而知识共享意愿在员工发展取向与团队学习绩效之间起到完全中介效应。据此,对企业改善团队效率、优化绩效管理和促进知识管理等提出了相关政策建议。
- 周小兰张体勤
- 关键词：知识共享
- 成绩目标导向对大学英语学业求助的争议性影响研究
- 2022年
- 本研究基于成就目标理论,聚焦成绩目标导向对我国高校大学生英语学习的争议性影响,考察秉持两种成绩目标类型的学习主体如何通过不同学业求助行为影响英语学业成就。基于650个非英语专业生的样本数据,实证结果表明:成绩趋近目标个体偏好工具性求助,抗拒执行性求助;与之相反,成绩回避目标个体抗拒工具性求助,偏好执行性求助;工具性求助与执行性求助在成绩趋近目标导向与学业成就间具有部分中介效应,在成绩回避目标导向与学业成就间具有完全中介效应。研究发现为外语教学实践者利用动机行为规律改善大学生英语学习效果提供了重要的实践启示。
- 周小兰陈登峰王颖
- 关键词：学业求助
- 动机视角下大学英语评估模式对执行性求助的影响被引量：6
- 2019年
- 本研究旨在厘清大学英语教学评估是否通过动机内因影响大学生的执行性求助行为,并探讨如何通过教学情境进行有效干预。研究基于640名非英语专业大学生的样本数据。结果发现:1)形成性评估能够显著弱化执行性求助行为,总结性评估对执行性求助的强化则未达到显著水平;2)持有成绩趋近目标导向与掌握目标导向的学习主体抗拒执行性求助,形成性评估完全可以通过这两种导向对执行性求助行为产生影响,但成绩回避目标个体却偏向于采取执行性求助,且形成性评估只是一定程度上通过成绩回避目标导向对执行性求助产生影响。
- 周小兰马文
- 关键词：动机执行性求助
