周姊毓
- 作品数：44 被引量：90H指数：5
- 供职机构：绥化学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目黑龙江省哲学社会科学研究规划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律医药卫生更多>>
- 残疾人职业能力培养的实践研究被引量：6
- 2016年
- 残疾人职业能力培养是帮助残疾人平等融入社会、实现自强自立的重要条件。人权理论、教育公平理论和全纳教育理念为残疾人职业能力培养提供了理论基础。目前,我国残疾人职业能力培养存在着接受比例较低、课程内容设置局限、缺乏就业指导、师资力量不强、实训基地运行效果不佳等问题,需要相关机构树立"以人为本"的残疾观念,不断开发职业能力训练课程,加强残疾人就业指导,不断加强师资队伍建设,建立健全残疾人职业能力培养的保障机制,才能切实保障残疾人职业能力培养的质量与水平。
- 周姊毓
- 关键词：残疾人职业教育就业指导特殊教育
- 残疾人高等教育的高校支持延伸被引量：3
- 2016年
- 残疾人高等教育的高校支持延伸对于残障大学生更好地融入大学学习生活、提升残疾人高等教育质量具有显著意义。可从重视学前教育的准备支持、完善"中等—高等教育"的过渡支持、补充"高校毕业—就业"的后续支持、健全制度与政策及财政保障支持等方面采取措施,完善残疾人高等教育支持体系。
- 刘金荣周姊毓
- 关键词：残疾人高等教育
- 一种便于残疾人旅游的伞具固定装置
- 本实用新型公开了一种便于残疾人旅游的伞具固定装置，包括伞具，伞具中间设置有支撑杆，固定装置还包括胸带和腰带，胸带和腰带之间设置有四组支撑机构，四组支撑机构设置为中间两组两侧分别一组的结构；中间两组支撑机构上下分别连接有两...
- 周姊毓李爽吕乐刘鸿洋于欣李志浩
- 文献传递
- 听力残疾儿童情绪调节策略特点被引量：5
- 2015年
- 目的:研究听力残疾儿童情绪调节策略运用的特点。方法:自编情绪调节策略调查问卷对55名听力残疾儿童和61名普通儿童进行调查。结果:两类儿童的策略运用总体情况差异极其显著(t=-3.99,P<0.001),二者运用认知重组(t=-2.44,P<0.05)和发泄(t=-2.07,P<0.05)策略差异显著;性别与情绪调节策略显著相关(r=0.278,P<0.01),在攻击(t=2.70,P<0.01)、发泄(t=2.64,P<0.01)策略上听力残疾男女儿童差异显著;九年级听力残疾儿童情绪调节策略的总分最高,其次是八年级,最后是七年级,且七年级和九年级得分存在显著差异(t=-1.99,P<0.05)。结论:普通儿童情绪调节策略的总体运用情况好于听力残疾儿童;听力残疾女生情绪调节策略运用情况好于男生;听力残疾儿童情绪调节策略的运用能力,随年级升高而增强。
- 周姊毓
- 关键词：特殊教育听力残疾儿童情绪调节策略
- 职业能力评估在残疾人支持性就业中的应用被引量：4
- 2017年
- 随着融合教育的发展,支持性就业成为我国残疾人就业发展的必然趋势。残疾人支持性就业需要相关人员提供持续的服务,在支持性就业实施的各个环节,需要对残疾人的职业能力提供持续的、生态化的评估,以提高残疾人就业的质量。文章从探讨传统残疾人就业方式的特点和弊端入手,总结残疾人支持性就业的特征,论证残疾人职业能力评估在残疾人支持性就业中的应用方式,以期为我国残疾人事业发展提供参考。
- 周姊毓
- 关键词：残疾人
- 聋生情绪调节策略特点调查研究被引量：2
- 2013年
- 采用自编的情绪调节策略调查问卷对55名初中聋生和61名初中普生情绪调节策略的性别和年级特点进行调查研究。结果显示,聋校女生情绪调节策略的运用情况好于聋校男生,男女聋生的情绪调节策略运用情况在整体上均不如普生;8年级聋生情绪调节策略运用的情况好于7年级和9年级,普生具有同样特点。
- 周姊毓
- 关键词：聋生情绪调节策略性别差异
- 对我国残疾人高等教育发展的思考被引量：3
- 2014年
- 我国残疾人高等教育,必须加强残疾人高等教育规划和立法,拓宽残疾人高等教育的途径,完善残疾人高等教育专业设置,重视残疾人高等教育师资的培训,有效促进残疾大学生就业,加大经费投入,从而有效推动我国残疾人高等教育的健康发展。
- 庄严周姊毓
- 特殊教育教师职前培养研究综述被引量：1
- 2011年
- 从2000年至今近十年来我国学者对特殊教育教师的职前培养研究主要集中在培养目标、培养模式、课程设置、保障制度等方面。对以往研究进行了总结，并对研究中存在的问题进行了分析，提出建立开放、多元的特殊教育师资培养体系，培养高质量的、能开展多学科合作的、复合型的特殊教育教师。
- 周姊毓
- 关键词：特殊教育教师职前培养
- 听力残疾儿童学校适应研究被引量：8
- 2014年
- 目的了解听力残疾儿童学校适应水平,提出提高听力残疾儿童学校适应水平的建议。方法采用自编的儿童学校适应问卷(教师用)对89名听力残疾儿童和88名普通儿童的学校适应进行调查研究。结果听力残疾儿童学校适应总体水平低于普通儿童,尤其在行为控制因子上,听残儿童与普通儿童存在显著差异(t=3.33,P<0.05);听力残疾女生的学校适应水平要高于听力残疾男生(t=27.74,P<0.05);听力残疾儿童学校适应水平的高低与年级有显著相关(r=0.25,P<0.001),呈现出随年级升高而升高的逐步上升趋势。结论听力残疾儿童的学校适应水平比普通儿童低;听力残疾女生能更好地适应学校生活及环境;年级越高的听力残疾儿童学校适应水平越高。
- 周姊毓
- 关键词：特殊教育听力残疾儿童发展心理学
- 聋生消极情绪影响因素分析及教育对策被引量：2
- 2011年
- 聋生消极情绪影响因素多种多样,既有自身的内在原因,也有客观的环境因素。自身因素包括听觉障碍、社会认知因素和心理理论;环境因素包括家庭、学校和社会三个方面。教师要帮助聋生正确认识自己的缺陷;教会聋生合理地表达和调控情绪;调整聋生的认知;创设轻松愉悦的课堂情绪氛围;加强与家长的沟通和交流。
- 周姊毓
- 关键词：聋生教育对策
