刘琦
- 作品数：4 被引量：0H指数：0
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- 优化教材内容 提高复习课质量
- 2014年
- 复习课是政治课教学实践中比较重要的一种课型,对学生理解、巩固和运用所学知识,提高学习成绩,起着非常重要的作用。但是,把复习课当新课上,这是教学实践中普遍存在的问题。由于只是简单的再次重复,学生没有将分散的知识点连成有机的整体,因此,复习课后仍然只是知识点的孤立积累,学生对教材知识仍然是只见树木、不见森林,综合运用知识的能力不强,成绩提高缓慢,没有达到复习课应有的效果。
- 刘琦
- 关键词：复习课政治课教学课型时政热点政治生活时事政治
- 唯物辩证法指导下的教师教学特色培养
- 2015年
- 随着教学改革不断推进,教改实践不断取得新进展,多种形式的教学模式应运而生。其中大部分教学模式要求教师在课堂教学时,套用预先规定的路数,按照一定的程序进行教学,其关注点是所用模式是否完整,却很少关注最后的教学效果以及是否达到预期教学目标,更没有考虑教师之间的具体的情况差异。于是随之而来的状况是,形成千人一面,异口同声的局面,其教学设计、教学过程、思维方式、语言表达方式基本相似,人与人之间重复。
- 刘琦
- 关键词：教学特色语言表达方式千人一面教改实践教育教学规律
- 新课改教师指导下的学生自学
- 2011年
- 政治课新课程在我省已经全面展开,新课程的培养目标在重视教育结果的同时,突出强调学习过程的价值,着眼于学生的终身发展,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。从教材的角度来看,新教材的内容设置和过去的教材不同,过去的教材注重体系的完整性,强调理论的学习,但离现实生活太远;新教材更注重学生的生活实践,强调生活性、实践性、人文性,从某种意义上说。
- 刘琦
- 关键词：生活性教育结果课堂教学方式
- 谈新课程下教师的主导作用
- 2012年
- 一、摸清高中思想政治课教学现状1.教师思维定势过去的师生定位是:老师教,学生学,教师负责传播知识,将知识从教材转移给学生。因而,"一言堂"的教学方式就成为特点,最后形成了思维定势。《基础教育课程改革纲要》明确指出:"改革课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息能力,获取新知识能力"。
- 刘琦
- 关键词：政治教材时政热点学法研究知识联系经济生活
