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妊娠糖尿病血清C-反应蛋白检测的临床应用价值被引量：6: 2010年; 目的探讨血清C-反应蛋白(C-reactiveprotein,CRP)水平与妊娠糖尿病(gestational diabetes mellitus,GDM)的临床应用价值。方法选取门诊及住院患者经口服葡萄糖耐量试验(OGTT)确诊为妊娠期糖尿病患者(GDM)35例,并随机选择同期相匹配的正常妊娠妇女50例作为对照组,同时检测空腹血清C-反应蛋白(CRP)、空腹血糖(FBG)、果糖胺(FMN)、糖化血红蛋白(HbAlc)、甘油三酯(TG)、胆固醇(TC)水平,测量身高及体重,计算体重指数(BMl)。结果 GDM组CRP、FMN、HbAlc、TG、BMI明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01):CRP水平与FMN、HbAlc、TG、BMI呈正相关。结论 CRP与GDM的发生发展密切相关,检测CRP对GDM的预防、辅助诊断及预后判断具有重要价值。; 万莉金家贵袁飞吴明沪陈曼; 关键词：妊娠糖尿病 C-反应蛋白果糖胺体重指数

2型糖尿病兔模型的建立及C-反应蛋白的变化分析被引量：2: 2011年; 目的制备类似人类2型糖尿病兔模型,观察C-反应蛋白(C R P)在糖尿病发病过程中的变化。方法 26只新西兰大白兔随机分成对照组6只,常规饲养;实验组20只,采用高脂高糖饲料加小剂量链脲佐菌素(STZ)60 m g/kg联合诱导的方法建立2型糖尿病动物模型,以空腹血糖(FBG)≥11.0 m m ol/L作为造模成功的标准。观察糖尿病发病过程中兔血清C R P水平的变化情况。结果实验组注射STZ后FBG升高达高峰,2周后平均FBG为14.3 m m ol/L,与对照组比较差异有统计学意义(t=3.47,P<0.01),无动物死亡,成模率75%。实验组在饲养过程中,C R P于第3周开始升高,与对照组比较差异有统计学意义(t=3.16,P<0.05)。结论高脂高糖饲料加小剂量STZ诱导可建立兔2型糖尿病模型,方法简便易行,成模率高。C R P水平在糖尿病发病早期即上升且显著,糖尿病的发病可能与其异常变化有关,据此可预测及早期诊断糖尿病。; 万莉吴民泸陈曼; 关键词：糖尿病链脲佐菌素动物模型 C-反应蛋白

血清脂联素检测对2型糖尿病肾病早期诊断的应用价值被引量：1: 2011年; 目的探讨脂联素在2型糖尿病肾病不同阶段的水平变化及临床诊断应用价值。方法选择2型糖尿病住院患者120例作为观察对象,并根据尿清蛋白排泄量分为4组:单纯糖尿病组、极微量清蛋白尿组、微量清蛋白尿组、大量清白蛋白尿组;同时选择健康体检者30例作为正常对照组。测定血清脂联素水平,同时测定空腹血糖(FBG)、血清肌酐(Scr)、血清尿素(BUN)、尿微量清蛋白(mAlb)、尿β2-微球蛋白(β2-MG),比较各组间的差异。结果 2型糖尿病组血清脂联素水平明显低于正常对照组(P<0.05),大量清蛋白尿组血清脂联素水平明显高于单纯糖尿病组(P<0.05),血清脂联素水平与血清肌酐、血清尿素、尿微量清蛋白、尿β2-微球蛋白水平呈正相关(P<0.05)。结论脂联素与糖尿病肾病发生、发展有关,检测血清脂联素对于2型糖尿病早期肾损伤的诊断有重要参考价值。; 万莉许颖吴民泸陈曼; 关键词：脂联素微量清蛋白糖尿病肾病

模拟全面质量控制实验体系的建立与应用被引量：1: 2008年; 万莉张庆莲郑崛村; 关键词：生物化学教学计划

医学检验技术专业虚拟仿真实验室的建设与思考被引量：19: 2020年; 相较于传统的实验教学模式,虚拟仿真实验教学具有成本低、开放性、共享性、安全性、生动性、直观性和可再现性等特点,极大地促进高校实验教学模式的改革,成为高校实验教学的一个新方向、新趋势。该文围绕医学检验技术专业新型人才培养需要及专业特色,阐述了构建虚拟仿真实验室的意义与建设目标,虚拟仿真实验室建设的规划、思路与缺点,并对虚拟仿真实验教学的未来提出了展望。; 万莉张红吴民泸赖翼陈曼孟尧; 关键词：实验教学

临床检验技能大赛对医学检验技术专业实践教学的启示被引量：4: 2021年; 针对两次川渝地区高等医学院校大学生临床检验技能大赛的基本情况,本研究将参赛学生的现场表现、大赛成绩与赛前培训经历、平时教学经验相结合进行了综合分析,发现参赛学生对基本检验技能的熟练掌握程度、心理素质和人文素养对大赛成绩有重要影响。这提醒教师在教学中不但要重视实践教学中的基本功训练和理论知识教学的质量,还要重视对学生团队协作能力和良好工作习惯的培养。因此,临床检验技能大赛对促进医学检验技术的教育教学改革和提高专业实践教学质量具有很强的引领作用,希望引起更多的高等医学院校重视和参与,进一步推动医学检验技术实践教学的发展。; 王频佳程曦万莉邓念华刘双凤段佳慧谢成彬; 关键词：大赛实践教育

临床检验基础的“思政教育”探索与实践: 2023年; 近年来高校加强了课程思政教育,把思想政治教育和专业课程结合起来,实现育智立德树人的目标。我院从制度上做好保障,完善思政教育教学管理体系,注重教师队伍建设。在课堂教育和网络平台教学把爱国主义、科研精神、法制教育、情感价值教育等思政元素做到有机融合。在专业知识传教授中,完成专业技能培养、情感价值教育,塑造了学生的社会主义核心价值观,发挥专业课程全方面的育人作用。本文以此为目的,探索临床检验基础课程融入思想教育的方法措施,为新时期新形势全面提升人才培养质量提供有益的经验。; 周小东万莉; 关键词：临床检验基础思政教育教学改革

课程思政视阈下《临床生物化学检验》教学设计探索: 2024年; 积极探索具有专业学科特色的《临床生物化学检验》课程思政教育新模式,用好课堂教学这个主渠道,将“立德树人”作为中心环节,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,明确课程思政教学目标、制定章节思政元素及思政目标、构建课程思政教学评价体系,将社会主义核心价值观的培育和践行,贯彻教学的全过程,实现专业教学与思想政治教育同向同行,培养专业能力优,思想素质高的医学检验人才。; 万莉陈曼赖翼周小东; 关键词：临床生物化学检验教学设计

构建临床生物化学与检验课程综合评价体系的探索与实践被引量：2: 2011年; 为加强临床生物化学与检验课程建设,提高教学质量,全面评估教学效果,结合学科特点,构建课程综合评价体系。通过对课程考试目标的定位,采取卷面考试、实验考核、平时成绩多种考核方式,突出课程讲授与学习的全过程,对学生进行综合、全面、科学的考评,从而培养符合现代信息社会的创新性、实用性检验医学人才。; 万莉张庆莲吴明泸陈曼; 关键词：检验医学专业临床生物化学与检验课程考核

加强临床生物化学检验实验教学的探讨被引量：2: 2005年; 临床生物化学检验是一门技术性很强的学科,为提高该学科的教学质量,把学生培养成高素质的检验人才。从开展基本功训练、改变实验程序、增加见习机会、组织实验考核等方面入手,培养学生规范的操作技术及分析、判断、创新能力,收到了满意的教学效果。; 万莉; 关键词：临床生物化学检验实验教学

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万莉

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