陈琼
- 作品数：14 被引量：794H指数：4
- 供职机构：宁夏大学更多>>
- 发文基金：宁夏大学科学研究基金资助更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字艺术更多>>
- 中华传统文化传承的儿童视角审思--以《小戏骨:红楼梦》为例
- 2020年
- 当下,运用现代媒介助力中华优秀传统文化传承成为一种新的趋势,网络电视剧《小戏骨:红楼梦》以儿童"学经典、演经典"的方式传承中华传统文化,具有典型性。为此笔者分析《小戏骨:红楼梦》在中华传统文化传承中的"儿童视角",并在此基础上审思当下中华优秀传统文化传承的路径,笔者认为媒介作为传承方式应坚持娱乐性和教育性的统一,经典作为传承内容应重视传统性向现代性的转化,儿童作为传承主体应保持儿童性与文化性的平衡。
- 赵娟娟陈琼
- 关键词：中华传统文化文化传承儿童视角现代媒介
- 文化自信自强视域下儿童戏剧教育的价值定位与传承路径
- 2024年
- 儿童戏剧是中华优秀传统文化的重要组成部分,儿童戏剧教育作为新兴领域渐成学界热点,“文化自信自强”为分析儿童戏剧教育提供了新视角。儿童戏剧教育具有传承文化、凝聚力量、蒙以养正、全面育人等四重价值定位,应通过“树立正确儿童观,从‘剧本中心’转向‘儿童中心’”“重审儿童戏剧主旨,有效结合文化传承与价值教学”“构建‘实践共同体’,丰富儿童戏剧教育文化资源库”“实施‘两线并行制’,创设多元化的戏剧传播形式”等路径促进儿童戏剧教育的传承与发展,推动戏剧教育在民族复兴与儿童发展方面的实质性进展。
- 马娥张岩岩陈琼
- 关键词：戏剧教育儿童中心
- 新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究被引量：18
- 2013年
- 随着基础教育新课程的实施和推进,高中语文课程面临着前所未有的深刻变革,有效的课堂教学反思是提升高中语文课堂教学质量的重要途径。目前,高中语文教师课堂教学反思存在的问题,表现为:积极性、主动性有待进一步增强;课堂教学反思的内容较为零散,不够全面;课堂教学反思的形式单一。其成因有:缺乏有效的激励机制;没有相关的理论与实践指导;欠缺充分的物质保障、支持。
- 陈琼
- 关键词：高中语文课堂教学
- 小学校外辅导机构教师生存现状的调查研究
- 2013年
- 在教师职业队伍中,校外辅导机构教师作为一个特殊群体,在社会经济的转型时期承受着更大的职业风险和压力,通过对小学校外辅导机构教师的生活状况、健康状况、教学状况以及专业发展状况进行调查,发现小学校外辅导机构的教师在住房、工作环境、身体健康、培训等多方面存在发展困境。
- 陈琼杨晓宇
- 关键词：教师
- 新课程背景下语文教师课堂评价语言有效性探究被引量：11
- 2013年
- 在语文课堂教学中,有效的评价语言的运用,影响着教学的成效。提升教师课堂教学评价语言运用的效果,可以通过提高教师评价语言的教育理念,增强教师课堂评价语言的艺术性,注重教学反思和研究等方式来实现。
- 陈琼
- 关键词：语文课堂评价语言
- 课程资源视野中的学习方式变革研究
- 课程资源及其开发利用是推进我国学校教育课程建设，深化基础教育课程改革的必要的支持和保障，对其的理论研究和实践探索具有重要的意义和价值。但是，对我国而言，课程资源及其开发利用毕竟是一个崭新的课题，存在着诸多需要研究的问题。...
- 陈琼
- 关键词：课程资源教学质量
- 文献传递
- 开发利用课程资源是搭建学习方式变革的有效平台
- 2006年
- 我国以往学习方式变革的实践缺乏课程资源的基础性保证,存在一定的弊病。新课程资源观的确立,课程资源充分、合理、有效地开发利用,在拓展学习内容的选择范围、实现学习途径的多样化、营造开放的学习环境、契合学生个性特征等方面具有重要的价值,以此为学习方式变革搭建起广阔的平台,提供坚实的基础保证。
- 陈琼
- 关键词：课程资源学习环境课程改革
- 现代教育技术与高等师范院校《教师口语》课程教学的整合被引量：3
- 2013年
- 目前,高等师范院校《教师口语》课程的实际教学存在诸多问题,表现在教学内容安排存在偏差,教学时数与教学内容之间的矛盾突出;基于讲授式的传统教学模式,学生的主动参与不足,技能训练的实效性不强;教学缺乏真实的口语表达情境,学生实际能力的提升不理想;试题考试的终结式评价,背离了课程的实践性特质。现代教育技术与《教师口语》课程教学的充分整合,优化教学内容,构建多样化的教学模式,创设积极的教学情境,以提升该课程的教学效果。
- 陈琼
- 关键词：现代教育技术高等师范院校《教师口语》课程教学效果
- 论教学要素的确定性与不确定性被引量：3
- 2005年
- 我国目前的教学理论,赋予许多教学要素以确定性特征,如教学的目的、对象、本质、过程、原则、方法等似乎是确定无疑的.但必须承认和把握教学要素的另一面--不确定性.这对教师形成科学、理性的教学观,促进教学实践的发展具有重要意义.
- 段兆兵陈琼
- 关键词：教学要素教学观教学理论教学价值取向教学活动教学主张
- 基础教育课程改革参与者的多元价值取向研究被引量：1
- 2005年
- 基础教育课程改革参与者主要有“职业成就价值取向”、“环境适应价值取向”、“现状维持价值取向”。不同类型的价值取向形成的原因不同,对课程改革产生的影响也不相同。课程改革参与者之间的对话与交流,对课程改革参与者的支持与激励,课程改革实践者的反思与变革是重塑课程改革价值取向,实现课程改革目标的有力措施。
- 陈琼段兆兵
- 关键词：基础教育课程改革多元价值取向基础教育课程改革参与者环境适应实践者
