许贞
- 作品数：12 被引量：9H指数：2
- 供职机构：广东外语外贸大学东方语言文化学院更多>>
- 发文基金：广东省“211工程”项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 外语类高校本科生导师制的实践探索被引量：1
- 2007年
- 我国长期以来普遍实行源自西方的研究生导师制度,随着高校扩招、学分制的普及,全国高校正在掀起一股实行本科生导师制的热潮。本文主要针对外语院校,从学校、教师和学生三方面具体探讨实行这一制度的方法和方式。
- 许贞
- 关键词：本科生导师制
- 日语句子中否定的作用范围被引量：2
- 2003年
- 在日语中,否定辞“”可作用于句子的命题和语气部分。文章从句子的结构层次出发,结合否定的特性,得出在否定句中,命题部分的否定范围涉及除原因要素之外的所有命题要素,并且,在一定的语境中,否定范围内的要素都能成为否定焦点这一结论。
- 许贞
- 关键词：日语判断句句子结构
- 公共日语教学中认知理论的运用
- 2016年
- 语言学习实际是一种认知过程,它包括感知、记忆、思维和问题解决三个阶段。适当运用此认知理论,在课堂教学中以学生为本、教师引导,既注重日语的知识性,也突出实际运用日语进行交际的能力,力争公共日语教学上的创新与突破。
- 许贞
- 关键词：感知记忆
- 作副词用的数量词在日语命题否定句中的特殊表现
- 2006年
- 传统的日语语法认为作副词用的数量词是句子的附加成分。可是本文通过对命题否定句中的作副词用的数量词进行考察,发现当否定焦点为该数量词时有可能出现两种情况,这两种情况表明作副词用的数量词既可以成为句子的补充成分,同时也可以成为句子的附加成分。
- 许贞
- 日语数量词的副词用法 ——兼议“一人行つた”与“一人で行つた”的区别
- 2006年
- 数量词指“三人、四匹、五杯、…”之类“数词＋量词”的表现形式。日语教学中一般将数量词置于动词谓语之前的用法，如“りんごな二つ食べた”等称为“数量词作为副词修饰动词”的用法。如此解释不恰当，
- 许贞
- 关键词：日语教学数量词用法副词动词谓语
- 日语初级阶段应该注意的人称代词的隐匿现象被引量：1
- 2007年
- 本文尝试探讨日语中人称代词的隐匿现象,认为该现象是日本封闭的岛国特征以及单一的国民性对其语言影响的显著特征之一,是日语初级阶段不可回避的一个要点和难点。
- 许贞
- 关键词：人称代词省略隐匿词汇句型
- 关于日语基础教学中“时态”(テンス)的问题被引量：1
- 2003年
- 文章从主句和从句两方面对日语的时态进行探讨。日语具有现在和过去两种时态 ,时态同时表达一定的体和语气。日语从句的时态表现大致可分为两种 :相对时态和绝对时态。
- 许贞
- 关键词：时态语气
- 从语法化角度反思日语中的テアル表达方式被引量：2
- 2010年
- 日语学界一直将テアル表达置于体的范畴内研究,本文从考察アル的语法化的角度出发,通过分析テアル表达的句子结构和意义结构,得出结论:テアル表达体现了アル从实词到虚词、并向更虚的转化过程,因而有别于体的其他形式,应该区分成为两大类型:不存在体的形式的广义的存在句和存在着体的形式的动词谓语句。本文并以语法化的三个序列验证了这一结论。
- 许贞
- 关键词：语法化实词虚词
- 日语的形容词谓语句的句法结构——从认知语言学的角度被引量：1
- 2016年
- 日语的形容词谓语句的句法结构可以运用认知语言学关于句法结构分析的原型范畴理论结合典型事件模型进行梳理,据此可以依次整理出形容词谓语句中的各个成员和话者的认知视野变化的关系。其中,形容词谓语始终位于话者视野的中心焦点区域,话者的视野扩大至重点注意区时产生了原型"Aは形容詞",话者清晰地描述重点注意区域内的各要素时产生了典型成员"Aは対象/局部主語が形容詞",当话者视野最大化至可见的最大范围时,产生了非典型成员"两者之间的比较句",以及边缘成员"三者以上的比较句"和"形容词谓语句的疑问词疑问句及其答句"。
- 许贞
- 关键词：形容词谓语句认知语言学
- カラ从句与ノデ从句所属的概念层次问题
- 2007年
- 日语语气研究领域习惯将从句归类分属某个概念层次,来探讨其中有无语气的存在,或所含语气的类别。本文认为语气存在于句子的意义结构层面,因而通过考察カテ从句和ノデ从句之意义结构,得出カテ从句和ノデ从句分属D类和B类概念层次的结论,并主要从句子结构方面考察了D类中的カテ从句和ノデ从句,证实了这一结论。
- 许贞
- 关键词：句子结构
