蒋一禾
- 作品数：17 被引量：6H指数：1
- 供职机构：江苏省江阴市第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 在音乐教学中培养学生的创新能力
- 2013年
- 美国哈佛大学校长普西曾深刻地指出，一个人是否具有创新能力，是“一流人才和三流人才的分水岭”。杨振宁也指出：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃、动手能力和创新精神强”。
- 蒋一禾蒋四林
- 关键词：音乐教学中国留学生大学校长
- 《流行风--歌声中的爱》教学设计
- 2010年
- 设计思路：根据《音乐课程标准》的教学理念及学生的实际情况，采取引导、启发、点拨等教学方法，设计相关音乐活动。以鉴赏《懂你》这一经典流行歌曲为重点，通过不同歌曲的体验，把歌声中的“爱”作为教学活动的主线。让学生亲身体验、实践中感受流行歌曲的特点和曲目的内涵。
- 蒋一禾朱华琴
- 关键词：教学设计歌声《音乐课程标准》行风流行歌曲音乐活动
- 高中音乐课程资源校本化开发对策被引量：1
- 2011年
- 新一轮的课程改革正在全国各地火热进行,无锡地区（包含无锡市、江阴市和宜兴市）作为新课改的实验区,已经完成了高中音乐教学的一个循环。为了了解新课程改革对本地区普通高中音乐教育的影响，笔者在2009年6月对无锡地区的音乐教育现状进行了调查。
- 蒋一禾朱华琴
- 关键词：音乐教学课程资源校本化新课程改革
- 对教师有效培训的思考——无锡地区普通高中音乐教育现状调查系列报告
- 2011年
- 新一轮的课程改革正在全国各地火热进行，无锡地区（包含无锡市、江阴市和宜兴市）作为新课改的实验区，已经完成了高中音乐教学的一个循环。为了了解新课程改革对本地区普通高中音乐教育的影响，笔者在2009年6月对无锡地区的音乐教育现状进行了调查。
- 蒋一禾
- 关键词：音乐教学教育现状新课程改革列报
- 正视学生差异 促进学生发展——无锡地区普通高中音乐现状调查引发的思考
- 2013年
- 新课程标准强调因材施教，音乐教师要正视学生的各种差异，充分发挥自己的聪明才智，针对不同性别、不同年级、不同学校和不同音乐经历的学生采取不同的教学策略，促使全体学生共同发展。
- 周正军蒋一禾
- 关键词：因材施教
- 基于性别差异的高中音乐教学对策被引量：1
- 2011年
- 人的差异是多方面的。其中,性别差异是最显著的差异之一。性别差异能引起学习心理差异,表现在对学习内容的兴趣、对学习过程的态度和学习行为习惯等方面的差异。本文对江苏省无锡地区普通高中学生的音乐学习情况进行问卷调查,拟探讨由性别差异而产生的学习差异,以及把性别差异转化为学习力量的教学对策。
- 蒋一禾朱华琴
- 关键词：性别差异音乐教学教学对策
- 课堂教学中提高学生合唱能力的有效方法被引量：1
- 2013年
- 一、选题的背景和意义
2011年新版的全日制义务教育《音乐课程标准》在实施建议的第二条中，对合唱教学做了明确的要求，具体如下：“要更加重视合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式”。这里的要求是面向全体学生提出的，因此，这样的合唱经验的积累只能基于常规的课堂教学，它与学校合唱队的训练存在明显的区别：
- 蒋一禾朱华琴
- 关键词：面向全体学生合唱教学课堂教学《音乐课程标准》全日制义务教育多声部音乐
- 在音乐中感受生活--由执教小提琴协奏曲《梁祝》所想到的
- 2008年
- 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（以下简称“梁祝”），是作曲家陈钢、何占豪，以梁山伯与祝英台的古老传说为题材、以越剧曲调为素材创作而成的音乐精品。长期以来，教师在介绍该曲时，更多关注的是其优美的旋律、动人的故事和作曲者骄人的成绩。而我觉得，教师在对待经典的传统音乐作品时，一方面，要忠实于作品的本身，另一方面，也要赋予她时代的精神内涵，
- 蒋一禾
- 关键词：小提琴协奏曲音乐作品《梁山伯与祝英台》《梁祝》执教
- 新课程实践引发的思考——无锡地区普通高中音乐教育现状调查
- 2012年
- 2005年9月，无锡地区普通高中起始年级全部进入新课程实施阶段。按照新课标的要求，用两年时间学生学完最基本的模块“音乐鉴赏”的全部内容，而且也应该参加多种模块的选修。为了总结新课程已经取得的成绩和存在的问题，笔者受无锡市教研室委托，
- 蒋一禾朱华琴
- 关键词：新课程实践音乐鉴赏教育现状新课程实施起始年级
- 引人入胜第一课
- 2011年
- 心理学研究表明：首因效应在人际交往中的作用非常重要。因此,对整个中学阶段来说,初一的第一节音乐课上得好不好,直接关系到学生对整个中学阶段音乐课的学习兴趣。初一新生通过小学六年的音乐学习,对常规的音乐课堂教学已经习以为常,有的学生甚至已经在心里埋下了不喜欢音乐课的种子。但是对初中的第一个音乐老师和第一节音乐课还是充满好奇的。教师要巧妙利用学生的这种好奇心理,抓住第一节课这个宝贵的教育契机,充分运用各种音乐教育手段,从学生的经验着手,从音乐的基础出发,精选音乐素材,用教师的智慧引领学生愉快地、自然地进入初中的音乐课堂,为以后的课堂教学奠定良好的知识和情感基础。
- 蒋一禾
- 关键词：音乐课堂教学中学阶段初一新生好奇心理首因效应
