翟秀军
- 作品数：10 被引量：51H指数：4
- 供职机构：周口师范学院教育科学系更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 论当代大学生心理健康的环境要求被引量：3
- 2006年
- 本文从环境的角度（包括心理环境、社会环境和学习生活环境等）来“透视”当前大学生心理上存在的问题，通过对大学生心理问题产生原因的分析，认为解决当前大学生心理问题的有效途径有三种：第一，塑造健康向上的心理环境；第二，建立科学的心理预测系统：第三，建立完善的心理服务机构。
- 翟秀军
- 关键词：大学生心理健康
- 母亲对幼儿的批评/表扬类型及其与幼儿的成就动机的关系被引量：1
- 2008年
- 选取359名幼儿及其幼儿的母亲为研究对象,经过数理统计分析,得出母亲的批评/表扬的类型,进而分析了母亲对幼儿的批评/表扬与幼儿的成就动机的关系.其主要结果为:1)幼儿受表扬倾向的成就动机显著高于批评倾向的成就动机;2)受到不同取向表扬的幼儿之间的成就动机不存在显著差异;3)受到不同取向批评的幼儿之间的成就动机随着年龄发展而存在差异.
- 翟秀军
- 关键词：成就动机
- 母亲对幼儿批评/表扬使用倾向的调查被引量：1
- 2006年
- 通过访谈,考察在实际生活中母亲对幼儿批评/表扬使用倾向,发现表扬型的母亲占批评/表扬类型的52.4%;批评型的母亲占批评/表扬类型的14.3%;混合型的母亲占批评/表扬类型的33.3%.通过对批评/表扬类型的进一步探讨,不仅能进一步丰富、深化人们对批评和表扬的认识,而且能为教育者采取科学有效的反馈技巧提供更具针对性的理论指导.
- 翟秀军
- 关键词：母亲幼儿
- 浅析斯腾伯格的人类智力三元理论被引量：2
- 2002年
- 传统的智力观不能充分表述智力 ,而本文介绍的新三元理论将各部分材料收集、综合起来 ,它为今后可能出现的智力的形成理论作元理论陈述 。
- 翟秀军
- 关键词：斯腾伯格人类智力智力结构
- 艺术类与非艺术类大学生人格特质的比较研究被引量：13
- 2007年
- 运用Y-G人格测验量表对艺术类大学生与一般大学生的人格特质进行了对比研究.结果表明,两类群体具有很多共同的优秀品质——自信、乐观向上、精力充沛、积极进取;但二者在循环性方面存在显著差异.在循环性、主观性、非合作性等人格特质方面,艺术类女大学生与一般女大学生存在显著差异;两类群体的人格类型均以稳定积极性和混合型居多.因此,对艺术类大学生应注意加强良好的心理素质教育,如合作意识、较高的挫折承受力等.
- 翟秀军
- 关键词：艺术大学生人格特质人格类型
- 大学生性别特质类型与人格特征的相关性被引量：10
- 2006年
- 目的:了解大学生中男性化、女性化、未分化和双性化类型4种性别特质类型的分布情况,并分析各种性别特质类型的人格特征。方法:于2005-02在河南大学学生自习室,以自愿为原则随机选取1～4年级本科学生300人为被试进行问卷测量。采用Bem性别角色量表来测定大学生的性别特质类型。Bem性别角色量表分为男性化分量表、女性化分量表和中性干扰量表,各20项,共60项,采用7级评分法。同时采用艾森克个性问卷来测查被试的人格特征情况,本调查只对有效问卷的内外向、精神质、神经质3个人格分量表的得分进行分析。采用自制一般情况调查表调查性别、年龄及年级等情况。对大学生4种性别特质类型的分布情况行χ2检验,对不同性别特质类型大学生的人格特征情况行方差分析,并进行性别特质类型和人格特征的相关分析。结果:发放问卷300份,收回合格问卷257份,有效率为85.7%。①大学生性别特质类型分布:全体被试中双性化者人数最少为28人,占10.9%,未分化者最多为118人,占45.9%。男性和女性相比,各种性别角色类型人数的分布差异显著。男性中男性化者39人,占32.0%。女性化者14人,占11.5%;未分化者最多,双性化者最少。女性中女性化者50人,占37.0%。双性化15人占11.1%,未分化者最多,男性化者最少。两性间的未分化者、双性化者人数分布差异无显著性意义。②不同性别特质类型大学生人格特征:4种性别特质类型的大学生在艾森克个性问卷的3个人格分量表上的得分平均数之间均存在显著性差异。进一步作q检验发现,男性化者与双性化者内外向量表得分显著高于女性化者与未分化者。双性化者与女性化者的精神质量表得分显著低于未分化者,未分化者得分显著低于男性化者;双性化者与未分化者、女性化者神经质量表得分显著高于男性化者。③大学生性别特质类型�
- 翟秀军
- 关键词：性别角色双性化
- 表扬与儿童失败后反应的关系被引量：3
- 2006年
- 有关表扬的研究非常丰富,但对于表扬是否必然对儿童有积极影响这一问题,已有的研究结论并不一致.本文通过大量文献研究发现表扬与儿童失败后反应的关系:(1)个人表扬将儿童取得的好成绩归因于个人特质,过程表扬则将儿童取得的好成绩归因于解决问题的过程;(2)个人表扬更可能使儿童失败后表现出无助反应,而过程表扬更可能使儿童失败后表现出掌握取向反应.
- 翟秀军
- 成就动机的归因模型建构及其在教育实践中的运用被引量：10
- 2003年
- 教育是归因理论最重要的应用领域之一 ,学生对其学业成败的归因在决定其成就动机和学习行为方面有重要作用 .而当今成就动机研究几乎成了动机研究的同义语 ,关心学生学业成就的教育心理学家占据了动机研究的中心舞台 .在此背景下 ,归因理论的介入给其研究注入了新的活力 ,成为该领域的主旋律 ,对教育教学实践起着积极的指导意义 .文章拟结合动机研究的发展历程 ,对成就动机的归因模型建构加以探析 ,并讨论其在教育教学实践中的意义及运用 .
- 翟秀军高鑫
- 关键词：教育心理学成就动机归因模型归因理论学业成就
- 中小学教师教育研究方法运用现状及分析被引量：8
- 2006年
- 教育科学研究方法对研究者的研究成果具有普遍意义,现时代我国提倡教师即研究者,而提高中小学教师的研究方法素养是研究高效的关键。本文通过对中小学教师研究方法运用的现状进行分析,认为师范教育课程的设置和教师继续教育中的课程设置导致了中小学教师研究方法中条件性知识的缺失,我国教育研究方法的元研究的缺失和传统的研究习惯也产生了很大的影响。
- 李向辉翟秀军
- 关键词：方法论教育研究方法课程设置
- 母亲的批评/表扬类型及其与幼儿成就动机的关系
- 本研究拟通过两个研究，考察实际生活中母亲对幼儿的批评/表扬类型，然后采用量表测量法考察幼儿的成就动机特征以及母亲对幼儿的批评/表扬类型和幼儿成就动机特征二者之间的关系(研究Ⅱ)。
本研究的主要结论如下：
1母...
- 翟秀军
