罗良
- 作品数：57 被引量：688H指数：14
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 策略指导对8-11岁儿童解决加法等值问题的影响
- 一般来说,包含指导(insouction)的环境背景(如学校)是新的问题解决策略的主要来源。以前的研究结论只能使我们在宏观的层面了解到不同类型的指导会对策略学习的影响,无法了解内在机制,到底是指导学习中的哪些成分或要素对...
- 陈尚宝罗良沃建中
- 文献传递
- 预先信息的不确定性与准备时间对任务切换的影响被引量：4
- 2010年
- 为揭示任务切换中切换代价的本质,考察了预先信息与准备时间对任务切换的影响,结果发现:(1)预先信息对任务切换有显著的影响效应,全部信息的反应时和切换代价显著低于无信息和部分信息的反应时和切换代价,而后二者之间无显著差异;(2)预先信息的影响效应受到准备时间的调节作用,在准备时间为100ms时,预先信息无显著的影响效应,而在准备时间达到600ms以后,预先信息的准备效应显著。这说明,预先信息影响的认知加工是任务设置重构,并且这种影响效应受到准备时间的调节作用。
- 黄四林林崇德胡清芬罗良陈桄
- 关键词：任务切换切换代价
- 脑损伤和年老化研究的新视角——认知储备被引量：8
- 2006年
- 认知储备是个体通过使用不同的大脑网络使成绩最优化的能力,反映了个体认知策略的选择。它最初来自临床心理学的观察,即个体的脑病理或脑损伤的程度与其临床表现之间没有直接的相关关系,包括储备和补偿两种机制。个体的受教育程度、职业水平、智力水平、健康状况、智力活动等都能反映其认知储备能力。对老年人和AD患者的人口统计学和脑成像研究表明,个体的认知储备能力越强,延缓其认知老化(或AD)的可能性就越大。
- 刘兆敏罗良郭春彦
- 关键词：老年人脑损伤认知神经科学年老化
- 社会观点采择与故事阅读的关系——字词认知的调节作用被引量：4
- 2014年
- 以161名小学四年级(10岁)儿童为对象,探讨社会观点采择与故事阅读理解之间的关系。要求被试完成故事阅读理解测验,社会观点采择测验和字词认知测验。采用分层回归进行数据分析,结果发现:(1)被试的社会观点采择能力对阅读理解总分、直接理解、直接推论、诠释整合具有显著的预测作用,对检视评价的预测作用不显著;(2)字词认知调节社会观点采择对故事阅读理解成绩的预测作用。社会观点采择对故事阅读理解成绩的影响随着字词认知能力的减弱而增高。对于字词认知能力较低的儿童,社会观点采择在故事阅读理解中发挥更强的预测作用。
- 李芳罗良王文静
- 关键词：观点采择儿童
- 视觉工作记忆中有限资源分配的机制
- 2009年
- 针对人类视觉工作记忆有限资源分配的机制,研究者进行了丰富的行为和脑机制研究。这些研究主要从三个方面开展:客体复杂性与视觉工作记忆广度的关系,视觉工作记忆中客体表征的精准性与资源分配机制,视觉工作记忆广度有限性的大脑生理基础。仔细分析这些研究可以发现,依然存在一些问题没有得到很好的解决:视觉工作记忆中是否存在固定数量的"贮存槽"以及资源的分配是否具有灵活性;客体复杂性与客体表征精准性之间的关系;视觉工作记忆有限资源动态分配的大脑机制。解决这些问题将是视觉工作记忆未来的研究方向。
- 罗良林崇德
- 关键词：视觉工作记忆
- 父母学校效价对小学生学业成绩与幸福感之间关系的调节作用被引量：1
- 2016年
- 本研究以419名四年级到六年级学生为被试,考察了学业成绩、父母学校效价和积极情感、消极情感之间的关系。结果发现:(1)对男生群体而言,父母学校效价在学业成绩预测积极情感时起调节作用,父母学校效价高的学生,其学业成绩能显著正向预测积极情感表现,但父母学校效价不能调节其学业成绩与消极情感的关系;(2)对女生群体而言,其学业成绩能显著正向预测积极情感表现,也能显著负向预测消极情感表现,但父母学校效价对学习成绩与积极情感、消极情感的调节作用均不显著。这个结果说明,父母学校效价对学习成绩与积极情感之间关系的调节作用存在性别差异。
- 刘春晖郭筱琳李英吕博周寰罗良
- 关键词：学业成绩积极情感消极情感
- 客体工作记忆任务中大脑皮层活动的记忆负荷效应被引量：12
- 2006年
- 利用128导事件相关电位技术，采用延迟匹配任务的实验范式，测查了20名正常被试完成不同负荷客体任务时的皮层慢电位（slow cortical potentials，简称sp成分），实验发现：背侧前额叶在刺激呈现后的700ms到1400ms出现记忆负荷效应，高负荷任务诱发的sp成分显著负于低负荷任务；低负荷任务诱发的sp成分在左前额区（500—1800ms）、左前额-中央区（700—1800ms）、左中央-顶叶区（1000—1400s和1800—4800ms）、右前额区（1800—4800ms）和右前额-中央区（1400—4800ms）显著负于高负荷任务，出现记忆负荷效应，但这种负荷效应在左右大脑半球所反映的心理意义可能不同。
- 罗良林崇德刘兆敏吕勇李会杰
- 关键词：客体工作记忆事件相关电位
- 物理问题解决的影响因素研究被引量：23
- 2012年
- 基于理论研究，笔者提出物理问题解决的影响因素假设模型，借助于“原始物理问题测验工具”和“原始物理问题解决影响因素问卷”，对450名高中生进行了测试和问卷调查，采用AMOS4．01软件对数据进行结构方程模型分析，主要指标CFI和NNFI大于0．95，表示模型拟合得较好，RESEA小于0．08的拟合结果可以接受，从而验证了假设模型。结果表明，物理问题解决的影响因素包括：物理知识、物理方法、思维品质的深刻性、独创性、批判性和灵活性，这为问题解决的进一步研究提供了有益的启示。
- 邢红军罗良林崇德
- 关键词：影响因素原始物理问题
- 促进学生发展的评价研究——以攀登英语学习实验为例被引量：1
- 2008年
- 学生评价具有导向和教育作用,对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。攀登英语项目中的学生评价具有以下突出特点:评价关注学生的积极情感,制定明确、清晰、具有弹性的评价标准,评价主体与客体之间的和谐互动,评价活动贯穿学习的全过程,给学生提供多种展示的机会并在情境化的活动中进行评价,以及营造积极、合作的评价环境等。攀登英语学习实验在学生评价上的探索,对信息技术环境下有效开展促进学生发展的评价具有借鉴和启发意义,在基础教育课程改革背景下,对现代信息技术与课程的有效整合作了积极有益的尝试。
- 王文静罗良李燕芳张翠平董奇
- 关键词：攀登英语学习实验儿童英语学习
- 儿童英语阅读理解策略教学模式研究被引量：2
- 2010年
- 阅读理解策略有助于儿童阅读理解水平的提高,国外研究者针对以英语为母语的儿童,提出并发展了多种有效的阅读理解策略教学模式,以促进儿童掌握有效的英语阅读理解策略,主要有交互式教学、直接解释教学和交互建构策略教学等三种。三种教学模式教学内容有区别,对"交互"的关注点不同,此外儿童在三种教学模式中的地位不同。借鉴三种不同的教学模式,针对我国儿童英语教学状况,教师应深入分析我国儿童的英语学习特点和规律,恰当选用英语阅读理解策略教学模式,认识到教师有效示范是儿童取得良好学习效果的重要保证,应采用小组学习的方式有效组织儿童讨论与练习,并为不同阅读理解水平的儿童搭建"支架"。
- 王文静代善成罗良
- 关键词：英语阅读教学策略教学模式
