甘玲玲
- 作品数：23 被引量：61H指数：4
- 供职机构：广西师范大学更多>>
- 发文基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字自然科学总论更多>>
- 研究生公共英语课程学习需求调查分析——以广西师范大学为例被引量：5
- 2017年
- 本文基于Hutchinson和Waters的需求分析理论框架,采用问卷调查的研究方法和SPSS 19.0分析数据,调查分析广西师范大学非英语专业研究生对研究生公共英语课程学习的总体需求情况。研究表明非英语专业研究生:1.在英语教师、提高英语各项技能及英语教材三个维度上表现出较强的需求;2.英语学习动机以功利性的外部动机为主;3.对英语学习的需求趋于理性和成熟;4.缺乏对教学与考核两者关系的正确认识,亟须转变英语学习的理念。
- 甘玲玲
- 关键词：非英语专业研究生
- 大学英语自主学习:校本网络资源库的开发被引量：3
- 2009年
- 文章结合本校大学英语教学改革实际,基于相关的外语习得与教学理论,对本校拟开发的大学英语自主学习网络资源库作了详细论述及深入探讨。论述与探讨的内容包括大学英语自主学习校本网络资源库开发的必要性、理论基础、资源库内容及可能面临的问题。
- 甘玲玲
- 关键词：大学英语网络资源库
- 多媒体辅助的大班英语精读课堂教学模式实践被引量：7
- 2006年
- 在大学英语教学改革背景下,以建构主义学习理论为指导进行多媒体辅助的大班英语精读教学模式改革,有助于提高课堂教学效果和效率。但有些问题也应引起重视。
- 甘玲玲
- 关键词：多媒体大学英语精读课堂教学模式
- 微课环境下的大学英语教师新角色探究被引量：1
- 2015年
- 微课作为一种新型的课程资源,给大学英语教学改革注入了新的活力。在微课环境下,大学英语教师的角色应当重新定位。基于大学英语教学特点及学生英语学习的现状,大学英语教师应承担起学生学习兴趣和学习动机的激发者,微课程资源的开发者,促进学生自主学习的引导者、协助者、监督者及学习效果的评价者等多种角色,为微课环境下的学生英语自主学习及能力培养创造有利条件。
- 甘玲玲
- 关键词：大学英语教师
- 大学学术英语课程混合式学习满意度的调查分析
- 2020年
- 文章基于混合式学习理论,采用问卷调查的研究方法和SPSS 19.0软件,调查分析广西师范大学非英语专业本科生的大学学术英语课程混合式学习的满意度。研究表明:(1)学生的大学学术英语课程混合式学习过程体验较好,但反映云平台还不够完善,课程资源不足;(2)学生对大学学术英语课程混合式学习效果做出了积极的反馈,但认为混合式学习不适合英语基础薄弱的学生。因此,要进一步优化大学学术英语课程混合式学习任务设计,基于学生需求不断完善云平台,同时为英语基础薄弱的学生提供针对性帮助,促进混合式教学改革的发展。
- 甘玲玲
- 关键词：非英语专业本科生满意度
- 基于英语网络教学平台的大学英语教师自主发展被引量：4
- 2013年
- 大学英语教师自主发展是教师自主发展问题研究的延伸。在我国的外语教学情况下,教师自主的内涵主要涉及教师在教学、学生、外部关系及自身职业发展四个方面的能力。国内学者就如何促进教师自主发展达成比较一致的看法,即通过内在(主要是反思教学)和外在(主要是培训和借助他人)两种途径。英语网络教学平台的建立为大学英语教师自主发展开辟了新的途径,教师可以利用网络教学平台实现基于个性化教学、学习者自主、教师团队合作及自身专业发展的教师自主发展。
- 甘玲玲
- 关键词：大学英语教师
- 基于建构主义的大学英语教学评价体系研究被引量：12
- 2010年
- 大学英语教学评价体系是大学英语教学的重要保障。在当前大学英语教学改革的新形势下,旧的教学评价体系已经无法适应新教学模式的要求。教育部2007年颁布的《大学英语课程要求》及建构主义的相关理论为新教学模式和教学评价提供了理论依据。文章基于这些依据探讨了大学英语教学评价的主体、方式、内容和目标及标准,试图突出新教学评价体系的人文性、全面性、多元化、发展性、激励性和可操作性等六大特征。
- 甘玲玲
- 关键词：建构主义大学英语教学评价体系
- 大学学术英语课程混合式教学探究
- 2020年
- 从混合式教学的内涵出发,从课程的混合式教学设计、混合式教学手段与方法、混合式教学评价三个方面对大学学术英语课程混合式教学进行探究,旨在解决混合式教学中的几大关键问题:课程目标是提升本科生的学术英语技能和学术素养,教学设计的具体内容是课程教学目标与重难点的确定、教学策略与教学资源的选取、教学过程的设计与学习评价方式的设置,线上教学与线下教学的有机融合是成功实施大学学术英语课程混合式教学的主要方法,混合式教学必须建立以形成性评价为主的混合式教学评价体系。
- 甘玲玲
- 关键词：混合式教学
- 基于混合式学习的EAP阅读教学探究被引量：1
- 2020年
- 该文基于混合式教学的相关理论,探究了基于混合式学习的EAP阅读教学问题。首先,作者在综述国内外学者对混合式学习内涵理解的基础上提出了本研究中混合式学习的内涵。接着,该文重点讨论了基于混合式学习的EAP阅读教学内容的设置,并以课本某一单元为例,展示了如何进行EAP阅读混合式教学设计,并提出了基于混合式学习的EAP阅读教学可能存在的问题与对策。最后,作者指出EAP阅读教学的目标和特点是实施基于混合式学习的EAP阅读教学的先决条件,学生的英语水平和教师的观念转变是必要因素,基于学生EAP阅读需求分析后进行的EAP阅读混合式教学设计与教学评估是教学成败的关键。
- 甘玲玲
- 关键词：教学内容教学设计
- 大学英语混合式教学有效评价体系的构建
- 2024年
- 混合式教学的实施需要构建有效的评价体系。基于有效教学、有效评价的内涵以及有效教学相关理论的启示,文章提出了大学英语混合式教学有效评价体系的构建原则包括促学性、诊断性、科学性、动态性和交互性。大学英语混合式教学有效评价的内容包括教师的混合式教学内容、教学活动设计、教学活动实施过程以及学生的线上和线下学习活动、学习行为、学习成果等方面。大学英语混合式教学有效评价的路径包括提升教师的混合式教学评价素养、培养学生的评价能力、重视教学环境的影响及构建多元化的教学评价指标体系。
- 甘玲玲
- 关键词：大学英语混合式教学
