曹丹丹
- 作品数：8 被引量：19H指数：3
- 供职机构：湖州师范学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划国家社会科学基金浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国“县管校聘”研究的进展与反思被引量：2
- 2020年
- “县管校聘”是义务教育阶段教师管理改革的创新举措。基于研究成果数量和质量、年载文量分布、研究主体和研究方法等方面的文献计量分析,有利于整体感知和把握当前“县管校聘”研究的实际状况。在内容维度上,已有研究主要聚焦于“县管校聘”的概念内涵、政策实施问题分析、教师身份管理等理论问题,以及“县管校聘”改革实践的案例经验阐释等方面的探讨。为了持续深化“县管校聘”研究,应进一步拓宽研究内容的问题域范围、注重多学科理论和多种研究方法的运用,以及发挥高校和科研机构的研究优势。
- 李茂森曹丹丹
- 关键词：教师管理交流轮岗
- 地方师范院校师范生专业伦理的调查分析——以湖州师范学院为例
- 2018年
- 专业伦理是师范生专业化发展的重要维度。本文采用问卷调查的研究方法,着重从师范生的师德认知与从教信念、职业认知及其情感、专业服务意识和专业自律意识等方面,对师范生专业伦理的实际状况进行了多维呈现和深入描述。同时指出在提升师范生专业伦理素养的过程中应重视三个方面：在观念上认识到师范生专业伦理教育的必要性,在内容上注重师范生专业伦理意识和道德能力的养成,在方法上采取多样化的方式开展师范生专业伦理教育。
- 曹丹丹李茂森
- 关键词：教师专业伦理师范生专业伦理教育
- 论教师合作中信任的有效生成被引量：1
- 2013年
- 真正有效的教师合作是建立在信任的基础之上的,只有具备了信任这一前提条件,教师之间的合作才能向纵深推进。建立积极的人际互动关系、构筑温馨的实践共同体、塑造共享的价值规范、动态提升教师自身的专业素质水平,以及养成批判反思的自我意识,则是教师合作中信任的生成策略。
- 李茂森曹丹丹
- 关键词：信任教师合作
- 师范生专业伦理的现状调查与思考被引量：7
- 2018年
- 教师专业伦理素养的提升,是促进师范生专业化发展的重要内容。调查发现,当前师范生在专业伦理知识、专业信念、专业情感、专业服务意识和专业自律等方面都存在着一些问题,而造成这些问题的原因主要在于师范生培养理念的技术化倾向、师范生学习的功利主义心态、将传统师德简单混同于教师专业伦理的模糊认识、专业伦理教学的实效难以彰显等方面。为切实提升师范生的专业伦理素养,建议采取开设专门的教师专业伦理课程、利用基于伦理困境的案例教学、加强教学的伦理渗透与专业体验等发展策略。
- 曹丹丹李茂森
- 关键词：师范生专业伦理专业伦理教育
- 指向专业发展的城乡教师交流:价值意蕴与实践路径被引量：1
- 2020年
- 促进教师专业发展是城乡交流制度及其实施内蕴的价值目标。专业发展视角下的城乡教师交流,有利于实现城乡教育一体化发展的终极追求,彰显教师在城乡交流中的主体性力量,以及形成基于内生的外援均衡发展模式。旨在促进专业发展的城乡教师交流,其实践策略可从四个方面展开:制度设计中体现以人为本的价值特点、基于城乡差异构建教师共同体、不断增强交流教师的身份认同感,以及构筑富有归属感和支持性的学校文化环境。
- 李茂森曹丹丹
- 关键词：城乡教师交流教师专业发展价值意蕴
- 我国课程史研究的现状与展望被引量：2
- 2016年
- 在我国,课程史研究逐渐成为当前课程研究领域的一个重要议题。在梳理分析我国课程史研究文献后,发现课程史研究存在着专业研究力量薄弱、研究内容范围狭小、研究方法论不完善等问题。在我国今后的课程史研究中,应着力于推进课程史研究的制度化、发展课程史研究的想象力、加强课程史研究的本土化、实现课程史研究的多元化等方面。
- 李茂森曹丹丹
- 关键词：课程史课程研究
- 变革中教师的自我遮蔽与实现被引量：3
- 2011年
- 在教学改革实践中,如何凸显积极真实的教师自我成为一个重要的课题。由于教师作为执行者的复杂情结、个人话语明显乏力以及自我批判意识严重不足,遮蔽了教师自我的存在性价值和意义。为此,从教师自我的道德意义出发,自觉地追求精神层面的自我,积极倾听自己内在的声音,并形成一种自我负责的专业生活方式,将有助于实现教师自我的意识觉醒与内在超越。
- 李茂森曹丹丹
- 关键词：教师自我执行者道德意义自我负责
- 幼儿园教师课程意识的调查研究被引量：3
- 2013年
- 为了解幼儿园教师课程意识的发展水平,有效指导幼儿教师的课程行为,本研究从幼儿园教师的课程主体意识、目标意识、生成意识、资源意识、评价意识、环境意识等六个维度出发,采用自编问卷进行调查研究。结果发现,幼儿园教师课程意识在不同维度上的发展水平并不一致,但在整体上处于相对觉醒的状态;幼儿园教师课程意识水平受到年龄、学历等因素影响;幼儿园教师课程意识与课程行为之间存在差异;教学意识在幼儿园教师头脑中根深蒂固,影响了课程意识的提升。
- 曹丹丹李茂森
- 关键词：幼儿园教师课程意识
