徐鸿斌
- 作品数：16 被引量：39H指数：3
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- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术更多>>
- 2004年高考数学模拟试卷(四)
- 2004年
- 徐鸿斌张继永
- 关键词：高考数学试题模拟试卷题解
- 高中学生数学史学习状况调查与分析被引量：2
- 2004年
- 中学生究竟是否需要数学史知识，他们认为什么样的数学史知识对自己的发展是有所帮助的，在当前的高中数学课堂教学中如何渗透数学史的内容，用什么样的方法和手段可以使学生获得更多的、对他们来说是有用的数学史知识．基于对这些问题的思考，结合我校承担的全国教育科学“十五”
- 陈茂慧徐鸿斌
- 关键词：数学史数学教学教学方法教学手段
- 也谈线性规划问题被引量：1
- 2006年
- 线性规划是优化的具体模型之一，在高中数学新教材中是利用图解法解决线性规划问题．所谓图解法就是通过作图的方法求得线性规划问题的解，或者判断线性规划问题无解．但图解法仅限于两个变量．笔者认为，两个变量的线性规划问题，其实际应用并不广泛；再者，这些问题也可用其他方法或应用软件轻松解决．那么，中学教材中引入线性规划其用意何在呢？
- 田丽君徐鸿斌
- 关键词：线性规划问题图解法中学教材新教材无解用意
- 数学与生活——从课堂教学做起被引量：2
- 2002年
- 徐鸿斌毛钦良
- 关键词：数学课堂教学生活气息理论联系实际
- 从高考题谈类比思想的作用
- 2005年
- 类比是指根据两个(或两类)不同的对象之间在某些方面有相同或相似之处，猜测它们在其他方面也可能相同或相似，并作出某种判断的推理方法．虽然类比不能做为严格的推理方法，但是它在数学研究中，根据事物间的相似点提出假设和猜想，把已知事物的性质推广到类似事物等方面上有重大作用．对此波利亚曾说过：“没有这些思路(普遍化、特殊化和类比的通用的基本思路)，
- 徐鸿斌蒋忠明
- 关键词：波利亚特殊化高考题数学研究
- 给学生机会,让学生参与——浅谈让学生在开放题教学中提高创新能力
- 2002年
- 学生是学习任务的接受者,是发现问题的探索者,是知识信息的反馈者,是学习目标的实现者和成功者,他们应是课堂教学的主人.教师要改变过去一统课堂的局面,要克服传统教育“重知识传授,轻能力培养;重统一要求,轻个性发展;重求同再现,轻求异创新”的弊端;要充分调动学生的积极性,发挥他们的主体作用,自觉发展自己以创新为内容的主体人格;要在课堂上为学生营造充满民主的学习氛围,给他们机会,让他们畅所欲言,鼓励他们创造性地运用学到的知识去解决问题. 例如,在高二不等式的应用中,可以设计如下一道例题: 例 1 用一张长80cm、宽50cm的长方形铁皮。
- 徐鸿斌毛钦良
- 关键词：开放题教学数学教学
- 从蒲丰投针谈数学实验被引量：3
- 2004年
- 看到“数学实验”几个字，人们会问：只听说物理、化学、生物有实验，做数学不是靠一张纸、一支笔就行了吗?何必实验．其实，数学实验从数学诞生就存在，只是没有被人们所重视(如小学生用棒子数数)．纵观数学发展史，从古埃及、巴比伦。
- 徐鸿斌毛钦良
- 关键词：数学教学数学实验课程标准
- 数学史与学生学习兴趣的培养被引量：3
- 2004年
- 数学是一门高度抽象化、逻辑化、形式化的学科，它与寻常所了解的以探索现实世界物质运动机理为目的自然科学有本质的区别，它是一种无物质内容的符号系统，在一定公理规则下的推演技术，因而它是十分“空洞”的，与人们的直觉经验相差十万八千里．数学的这种离开物质内容的特有的“空洞”
- 陈伟丽徐鸿斌
- 关键词：数学史数学教学教学内容
- 浅谈初高中数学衔接教学应注意的几个问题被引量：15
- 2000年
- 高中学生从进入高一学习开始,数学成绩出现分化是一个普遍存在的问题,也是使很多高中数学教师伤透脑筋的问题,其中一个重要原因是初高中衔接教学跟不上,下面谈几点我们在初高中数学衔接教学应注意的几个问题,旨在抛砖引玉,望同行们斧正.
- 徐鸿斌
- 关键词：数学衔接教学数学教学教法
- 浅谈让学生在开放题教学中提高创新能力
- 2002年
- 江泽民同志在１９９５年召开的全国科技大会的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力．”但沿袭已久的教育内容和方法手段，不利于培养学生的创新品质，大部分学生的创新意识谈薄、创新能力低下．诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授就曾尖锐地指出：“中国学生胆子小，老师没讲过的不敢讲，老师没做过的不敢做．”同样曾获诺贝尔物理学奖的美籍华人朱榜文教授也说：“中国的学生学习很刻苦，书面成绩很好，但是动手能力差，创新精神明显不足．”这些都不得不引起我们的注意．因此，以下笔者就开放题教学，从一个侧面谈一谈在课堂教学中如何提高学生的创新能力．
- 徐鸿斌毛钦良
- 关键词：开放题数学教学解题思想
