张耀嵩
- 作品数：26 被引量：129H指数：6
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- 国外高职教育质量评价与保障机制比较研究被引量：15
- 2010年
- 我国高等职业教育作为高等教育的一个类型,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。教育质量评价与保障机制已成为高等职业教育质量提升的重要途径,各国在教育质量评价与保障机制的类型、内容和程序等方面存在一定差异。对比分析这些差异,可为我国高等职业教育质量评价与保障机制的完善提供借鉴和参考。
- 张耀嵩
- 关键词：高职教育质量
- 职业教育集团办学体制机制研究被引量：8
- 2013年
- 我国职业教育集团作为一种多元参与职业教育办学的新形式,己经形成了一定的发展规模和模式雏形,尤其是职业教育集团办学在促进区域经济社会发展方面具有非常重要的作用。对国内和国外职业教育集团办学模式和类型进行综合分析得出,完善我国职业教育集团办学模式应该引入治理结构理论,合理构建职业教育集团办学体制,形成良性循环的职业教育集团办学机制。
- 张耀嵩
- 关键词：职业教育集团办学
- 国外高等职业教育专业设置与发展及其启示被引量：3
- 2019年
- 高等职业教育发达的国家在高等职业教育专业设置与发展方面体现出规范有序、体系完善、机制健全等特点。其专业设置紧随区域经济变化和产业发展,职业导向性突出;专业延伸形成了纵向衔接、横向沟通的体系,实现了普职教育融合发展;在法律保障方面,内容比较全面、层次比较合理、方式注重效果。借鉴其经验,我国高等职业教育的专业设置与职业岗位(群)衔接上应进一步融合;在专业设置依据上应与经济产业结构发展进一步契合;在专业设置过程中应增加参与方的参与度;在专业设置流程上增强规范性;在专业设置发展方向上应结合社会发展适度超前;在专业体系建设上应实现进一步延伸。
- 张耀嵩
- 关键词：高等职业教育
- 高职院校精品课程的建设与管理被引量：12
- 2007年
- 精品课程是高职院校教学质量和办学特色的重要标志之一,在人才培养过程中起着至关重要的作用。高职院校应当以精品课程建设为契机,加强教师队伍、教学内容、教学方法及手段、教材、实践性教学环节等方面的建设,最终实现教学质量和人才培养水平的显著提高。
- 张耀嵩
- 关键词：精品课程
- 高职高专《国家精品课程评审指标》的对比分析被引量：6
- 2008年
- 国家精品课程的评审工作自2003年以来,教育部共进行了八次,评审中使用的《国家精品课程评审指标》(以下简称《指标》)①也随着先进教育思想的传播和普遍教育规律实践的深入不断调整变化,主要体现在《指标》的评审说明、指标划分、评价标准以及权重分布等内容的制定上,这对精品课程建设质量逐步提高起到了积极的促进作用。分析2007年、2008年两年高职高专《指标》中存在的差异,预测其发展趋势及对高职高专精品课程建设的启示,为高职高专精品课程建设和评审指标制定提供一定的借鉴和参考。
- 张耀嵩
- 关键词：精品课程
- 高职教育教学质量监控与评价体系比较研究被引量：5
- 2009年
- 高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分,按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发〔2005〕35号),到2010年高等职业教育招生规模要占高等教育招生规模的一半以上,所以高职教育教学质量的好坏将直接影响我国高等教育教学质量的发展和提升。对高职教育进行教学质量监控与评价是提升高职教育教学质量的内在要求,同时也是高职教育发展的必由之路。
- 张耀嵩
- 关键词：高职教育教学质量
- 我国台湾地区技职教育本科发展与启示被引量：2
- 2021年
- 我国台湾地区技职教育本科产生的直接原因是产业升级对技术技能人才的迫切需求加速了技职教育的变革升级,根本原因是经济社会发展作用于技职教育,技职教育本科是其必然产物,实践路径是形成与普通教育体系同等重要的职教体系,体现出明确的培养目标、灵活的学制、多元的入学方式和兼顾职业与通识的课程设置等特征,但在发展过程中存在技职教育本科院校数量短期过度扩张、质量参差不齐、发展方向学科化倾向等问题。大陆地区开展职业教育本科建设在办学定位和方向上要坚持职教类型特征;在试点区域和院校选择上要考虑区域经济社会发展需求;在办学机构和功能上要形成相互衔接、有效支撑、稳步发展的办学格局;在专业布局和设置上要符合职教规律与区域技术发展水平。
- 张耀嵩
- 关键词：技职教育
- 德美英日四国职业教育学位设置比较研究被引量：4
- 2022年
- 职业教育在我国已经以法律形式明确作为教育类型,发展到本科层次的职业教育需要制定相应的学位制度。借鉴比较德美英日四国职业教育学位体系及学位设置特点,国内职业教育学位体系应该以本科学位授予为契机,科学谋划教育学位体系顶层设计,精准构建职业教育与普通教育学位之间的融通机制,统筹考虑职业教育学位与国家职业技术技能等级之间的融通机制,探索职业教育学位等级与中国特色学徒制之间的融通机制,加快落实职业教育本科学位的授予标准和授予程序,促进我国职业教育高质量发展。
- 张耀嵩
- 关键词：职业教育学位设置
- 高职院校实践教学质量评价机制研究被引量：12
- 2011年
- 实践教学是在高等职业教育过程中,培养学生将理论知识转化为基本技能和专业技能等综合职业技能的教学活动。实践教学包括双师型师资队伍建设、学生职业能力培养、实训条件建设和实践教学管理等关键要素。实践教学的质量评价机制包括国家教育行政部门组织的外部实践教学质量评价机制和院校自身开展的内部实践教学质量评价机制,它可以有效发现实践教学中存在的问题,并促进实践教学质量的不断提升。
- 张耀嵩
- 关键词：高职院校实践教学
- 示范性高等职业教育人才培养模式评价体系研究被引量：1
- 2011年
- 示范性高等职业教育的人才培养模式评价体系是在针对学生实际情况,在高等职业专业培养目标的统领下,明确学生应该具有的知识、能力、素质结构,对实现这种结构所开展的各项教育活动的效果进行评价所形成的可以进行示范推广的系统。通过对比分析国内外具有示范作用的典型人才培养模式类型,得出人才培养模式的构成要素,包括人才培养目标、实践教学、课程体系、双师型"教师队伍、教育质量评价等,而且在体制机制创新、校企合作运行、应用能力培养、继续学习能力、实践教学环节、"双师"素质教师保障等方面,应该作为人才培养模式评价的重要指标予以评价。
- 张耀嵩
- 关键词：高等职业教育
