何雨芯
- 作品数：12 被引量：8H指数：1
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- 少数民族“双语”师资培训教学评价主体多元化格局探究
- 2012年
- 教学评价主体是教学评价的组织者、实施者,评价主体多元化是整个教学评价活动多元化的重要条件。根据少数民族"双语"师资培训教学评价现状,教学评价应以评价主体多元化理念为背景,构建分别以管理部门、专家督导组、施训教师、受训学员作为评价主体的多元化格局,同时加大支持力度、实施专业培训、质性评价与量化评价相结合。
- 何雨芯吴涛
- 关键词：少数民族
- 自我评价在少数民族双语师资培训中的实施
- 2012年
- 少数民族双语师资培训中的自我评价是指受训学员在学习过程中依据评价标准对自己的学习和行为进行分析和评价。实施自我评价活动时需遵循诊断性原则、发展性原则、反馈性原则、民主性原则、科学性原则。实施过程中应加大宣传,引起师生高度重视;科学引导,避免评价的主观化;客观评价,质性与量化相结合;合理安排,科学制定评价方案。
- 何雨芯
- 关键词：自我评价
- 现代维吾尔语中“-0wat-”的进行体特征被引量：4
- 2014年
- "-0wat-"的时体之争在现代维吾尔语研究中由来已久。时制(tense)与体(aspect)的本质区别以及"-0wat-"与动词的近位关系决定了"-0wat-"属于体范畴成员,是典型的未完整体。"-0wat-"具有非完整性、持续性、动态性的体特征,是未完整体中典型的进行体标记。
- 何雨芯
- 关键词：现代维吾尔语进行体
- 浅谈洪堡特语言学思想及影响被引量：1
- 2011年
- 洪堡特的语言学思想有着丰富的内涵,对后世语言学产生了深远的影响。本文从语言的本质、语言与精神、语言的类型分类三个方面对洪堡特的语言学思想进行概述,并简要介绍其对后世语言学的影响。
- 何雨芯郭一霏
- 关键词：洪堡特语言学思想
- 浅议少数民族双语教学对教师素质的要求被引量：1
- 2009年
- 少数民族双语教师的素质是决定少数民族双语教育质量的关键,少数民族的双语教师应该具备较高的语言水平、复合的知识结构、专业技能和专业情意。这需要从加强少数民族双语师资培养、加强在职培训以及深化少数民族双语教学理论研究三方面来促进少数民族双语教师素质的提高。
- 何雨芯石斌
- 关键词：少数民族双语教学少数民族双语教师
- 档案袋评价在少数民族双语师资培训中的应用
- 2012年
- 档案袋评价是关注学生学习过程的质性评价方式。在少数民族双语师资培训中引入档案袋评价,可以弥补传统评价方式的不足。科学合理设计档案袋是档案袋评价的基础。实施档案袋评价应明确档案袋评价的目的和意义,重视档案袋评价材料的收集和整理,掌握档案袋评价的要领。
- 何雨芯胡毅茹
- 关键词：档案袋评价
- 新疆双语骨干教师培训院校汉语教师评价现状及对策
- 2010年
- 教学评价在第二语言教学研究中占有重要的地位,其主要目的是依据一种评价标准通过各种评价手段,完善教师教学过程,提高教育教学质量。本文以教育评价理论为依托,以问卷调查为主要研究方法,从教学评价功能、评价方式、评价标准、评价结果四方面对承担少数民族双语教师脱产培训的汉语教师评价做具体研究,分析存在问题,针对问题提出解决对策。
- 石斌何雨芯
- 关键词：教学评价汉语教学
- 少数民族双语教师培训汉语学习评价现状及优化对策被引量：1
- 2011年
- 新疆少数民族双语教师脱产培训实施以来,取得了丰硕的成果.为了进一步推进双语教师培训工作质量的提高,笔者对现有的汉语学习评价现状进行调研,找出不足,提出相应的优化对策.
- 何雨芯石斌
- 关键词：双语教师
- 浅议民族风俗发展的趋势——以锡伯族风俗发展为例
- 2011年
- 本文以锡伯族风俗的变迁为例,简述影响民族风俗的主要因素,并据此对民俗发展的总体趋势作出判断。
- 何雨芯郭一霏
- 关键词：锡伯族民族风俗
- 维吾尔语位移事件的语言表达初探被引量：1
- 2013年
- 文章以Talmy(2000)的位移事件框架理论为基础,通过语料分析维吾尔语位移事件表达的特点,维吾尔语的位移动词常常以复合动词形式出现的结论,初步断定维吾尔语应属于特殊的动词框架语言(verb-framed languages)。
- 何雨芯
- 关键词：维吾尔语
