- 美的启迪 美的开光——读川端康成《花未眠》
- 2004年
- 黄宏武
- 关键词：川端康成《花未眠》文学奖诺贝尔奖说理散文
- 逻辑的力量——读马丁·路德·金《我有一个梦想》
- 2005年
- 马丁·路德·金是一位出色的演说家,被誉为“黑人之音”。美国《展示》杂志将他列为近百年世界最具说服力的演说家之一。《我有一个梦想》的演讲发表于1963年8月28日,那一天,25万群众在具有历史意义的华盛顿林肯纪念堂前集会,声讨种族隔离。马丁·路德·金就在这次集会上作了《我有一个梦想》
- 黄宏武
- 关键词：《我有一个梦想》逻辑力量马丁·路德·金
- 追寻真正的生话——《墙上的斑点》悟读
- 2004年
- 英国著名意识流小说家弗吉尼亚·伍尔夫主张：文学应转向人的精神和心灵．力图揭示出“隐密的深处”、“生命的模式”和“真正的真实”。《墙上的斑点》是她这一文学主张的实验之作，也是成功之作，从而成为意识流小说的代表作之一。
- 黄宏武
- 关键词：《墙上的斑点》意识流小说语文教学
- 走近英雄 感受崇高——《〈名人传〉序》教学案例
- 2005年
- 一、背景
新课标提倡“在主动积极的思维和情感活动中．获得独特的感受和体验”，强调“教师应该鼓励学生以自己的情感去体验作品”。现实的情况是，学生面对的《〈名人传〉序》，作者是远在万里之外的法国作家罗曼·罗兰，且写作的年代距今已有一百余年。彼时彼地之事，彼人彼事之情，让我们的学生索然寡味：再加上译文中的欧化语言多少有点不顺口，学生更容易失去阅读的兴趣。在课前的师生谈话中，学生明显流露出随便、失望、无奈的情绪。
- 黄宏武
- 关键词：教学案例崇高情感活动法国作家师生谈话
- 关于口语交际教学的设想被引量：2
- 2004年
- 《普通高中语文课程标准》(以下简称《标准》)提出要注重语文应用、审美与探究能力的培养，把必修课程组合成“阅读与鉴赏”“表达与交流”两块。我们现今的高中语文教学，对阅读与鉴赏及表达与交流中的读与写颇为重视，理论上实践上都有许多建树，而口语交际明显的被冷落了。
- 黄宏武
- 关键词：口语交际教学语文课程标准
- 《变形记》教学设计
- 2004年
- 《变形记》是西方现代派文学的经典作品之一，是作者卡夫卡用荒诞、变形的艺术手法进行创作的．学生第一次接触此类文学作品，理解上有不少难度，加上课文较长，语言平淡冷漠，文中有静止的大段心理描写，这些都给教学增加了难度。因此，在教学上．一要充分做好预习工作：二要找到切入口，提纲挈领理解课文；三要抓住语言，突破重点难点：四要联系实际，深入理解作品主题和意义。
- 黄宏武
- 关键词：《变形记》教学设计西方现代派文学语文教学
- 文言文教学的深度文化渗透——《项羽之死》教学实录及反思被引量：1
- 2016年
- 《项羽之死》的文字难度不大,故事性强,教学不能停留在＂项羽性格＂和＂自刎原因＂的分析上,而应立足于文字,从文章学的角度来审视这一文本的特点,再联系《报任安书》和《说文解字》引导学生从更高层面上认识《项羽之死》的悲剧内涵和悲剧价值,实现文言文教学的深度文化渗透。
- 黄宏武
- 关键词：文体特征文化渗透
- 窥一斑而知全豹——读周晓枫《斑纹》
- 2012年
- 周晓枫以其独特的极具痛感的文字尤其是众多信手拈来、云谲波诡的修辞和对世间万物极其细腻的体察与感悟．为我们提供了大量颇具先锋意识的散文文本和真实、新鲜的人生经验。因此，阅读周晓枫的散文，成了一件很愉悦。然而又很痛苦的事情。
- 黄宏武
- 关键词：斑纹散文
- 散文教学内容确定后的教学策略
- 2016年
- 散文教学内容确定以后, 接下来思考的就是怎样来完成这个教学内容.散文是艺术, 描绘作者的情感世界和思索过程, 重在怡情; 读者阅读散文, 以“悟意审美”为目的.所以完成散文的教学内容,重点在于对语言的品味与感悟.识人与对比是完成散文教学内容的两种有效策略.
- 黄宏武
- 关键词：散文教学识人教学策略
- 单元写作任务教学如何聚焦专题教学点?被引量：1
- 2022年
- 统编高中语文教材在安排单元写作任务时将文本学习与写作学习整合,在编排上以任务群为导向,以“单元学习任务”的形式呈现。那么,单元写作任务教学如何聚焦专题教学点呢?下面以“学写文学短评”教学为例提几点建议。一、理解教材安排,依据文体写作统编高中语文教材每个单元的写作任务安排都是颇有讲究的,与所在单元阅读任务紧密相联,与前后相关单元的写作任务也有勾连。
- 黄宏武
- 关键词：写作任务高中语文教材教学点理解教材文体写作
