黄兰堞
- 作品数：18 被引量：14H指数：2
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- 发文基金：重庆市社会科学规划项目教育部人文社会科学研究基金广西壮族自治区哲学社会科学规划更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学历史地理哲学宗教更多>>
- 古老的“多式综合语”之“综合”难题
- 2016年
- 美洲印第安"多式综合语"的"多式综合"这一术语,隐含着对这种语言的发生学认识:这种词句一体的语言由众多原本独立的语素通过并入、复合等方式综合而成。但这并未经过任何论证,仅仅是一种预设。多式综合语与原始语言有着一致特点,它形态复杂,音节冗长。这种越是古老,越是形式复杂,融合度越高的现象,传统看法难以给出合理解释。浑沌语言学这一新近提出的理论,可以为重新解释该现象提供一种思路。
- 黄弋桓黄兰堞
- 关键词：多式综合语
- “天哪”感叹句的表情达意
- 2012年
- 感叹句"天哪"是由名词"天"和语气词"啊"结合起来的较为特殊的感叹句,它并非简单地表达某一种感情,而是有着丰富的意思。由于语境效果和努力程度的大小不同,各人的理解不同,"天哪"的意思展示出来的程度也不相同,很多时候它的意思只可意会,不可言传。被分析出来的各种情感都不如"天哪"本身包含的情感丰富。
- 黄弋桓黄兰堞
- 关键词：感叹句语境效果
- 广西高职高专办学特色的创建被引量：1
- 2011年
- 本文介绍了高职高专办学特色的内涵和基本特征,从办学理念和办学定位、专业建设、师资队伍、办学模式、校园文化建设几方面论述了如何创建广西高职高专院校的办学特色。
- 黄兰堞陈建国
- 关键词：高职高专办学特色
- 独词感叹句与焦点之对比研究
- 2015年
- 独词感叹句与焦点的性质不同。焦点是存在于整句视角下的语言现象,是整句中某个部分区别于其他部分的结果,只有整句才存在何为焦点的问题。独词感叹句是一词成句的感叹句,不存在与之对应的所谓整句,它本身结构完整,与语境关系密切,是语言的正常使用。独词感叹句不是焦点。
- 黄弋桓黄兰堞
- 关键词：整句
- 汉英感叹句的显性标记对比研究被引量：1
- 2014年
- 感叹句有显性标记与隐性标记之分。汉语感叹句的显性标记主要有副词、指代词、语气词、感叹词、叹语和感叹号;英语感叹句的显性标记主要有how、what、感叹词、一些固定说法和感叹号。借助显性标记,可以将典型的感叹句区分出来。汉语和英语感叹句的显性标记既有相似之处,又有各自的特点。
- 黄兰堞黄弋桓
- 英汉习语的文化内涵与翻译方法被引量：1
- 2012年
- 英汉两种语言包含着大量的习语。这是两国语言中珍贵的财富,也是两国人民长期以来所建立的文化宝库。不同语种的习语往往带有浓厚的民族色彩和文化特征,在英汉互译中就得注意各自的不同表达方式,本文着重探讨英汉习语的文化内涵与翻译方法。
- 黄晓林黄兰堞
- 关键词：英汉习语文化差异翻译策略
- 从文化视角看英汉饮食隐喻差异
- 2014年
- 隐喻不仅是一种修辞手法,而且是一种思维方式和文化反映。英、汉语中存在大量饮食隐喻,英汉饮食隐喻虽有共性,但更多的是存在差异。探讨英汉饮食隐喻存在的差异以及引起这些差异的文化原因,对加深认识隐喻、了解中西文化差异以及成功进行跨文化交际具有积极的意义。
- 黄兰堞黄晓林
- 关键词：英汉对比文化
- “可A可B”构式解析被引量：2
- 2013年
- 分析了"可A可B"构式特点,认为谓词性短语"可A可B"属于"标记性构式",其构式义可概括为可以实现的选择义。这一构式义因为A、B间语义关系矛盾与否具体又包含兼选和限选,表现出词汇义影响构式义的情况。而无相近义或相反义的A、B及体词性A、B进入"可A可B",构式义最先凸现,A和B继而受到该构式的制约,整个构式或表兼选或表限选。构义、构式义和词汇义是一种互相制约的关系。
- 黄弋桓黄兰堞
- 关键词：构式义词汇义
- 心理语言学在第二语言阅读教学中的应用——以《健康出游》一文为例
- 2016年
- 本研究选取北大版对外汉语教材《风光汉语·中级泛读I》中《健康出游》一文,分析心理语言学在阅读教学中的应用问题。作为第二语言的阅读教学要注意从阅读者本身出发,借助心理语言学的研究成果,培养留学生的阅读能力,引导他们为获取意义而阅读。本研究以对外汉语阅读教学为主,是从心理语言学视角对第二语言阅读教学研究的补充。
- 黄弋桓黄兰堞
- 关键词：心理语言学
- 朝鲜义勇队与桂林抗战文化运动
- 2015年
- 朝鲜义勇队是一支支援中国抗日战争和争取朝鲜民族独立的革命武装队伍。在桂林抗战时期,朝鲜义勇队通过各种形式的活动来开展抗日宣传工作,与中国军民共同进行反法西斯的宣传与斗争,促进了桂林抗战文化运动的发展,为中国抗日战争的胜利做出了杰出的贡献。
- 黄晓林黄兰堞李端阳
- 关键词：抗战文化朝鲜义勇队抗日战争
