高修库
- 作品数：19 被引量：22H指数：2
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- 元素周期表中的数字美
- 2018年
- 目前发现的一百多种元素组成了丰富多彩的物质世界．元素周期律揭示了元素性质的内在规律，对人们认识变化多端的物质世界有很好的指导作用．元素周期表是元素周期律的具体表现形式，如何有效地记忆元素周期表中元素的位置，理解元素的位置、结构、性质之间的关系呢？这就需要挖掘元素周期表中隐藏的规律，掌握下文所述的“元素周期表中的数字规律”对于学习元素周期表有事半功倍的效果．
- 高修库赵浏
- 关键词：元素周期表元素周期律字表事半功倍
- 电化学原理在探究氧化还原反应规律中的应用
- 2023年
- 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.“氧化还原反应”是高中化学必修课程中的核心概念,是学习电化学系统及其要素的理论基础;同时,电化学原理又是认识氧化还原反应本质的重要手段.近年来,以电化学装置为依托开展的对氧化还原反应规律的实验探究题屡见不鲜,解题时,明晰电化学原理在实验探究题中的作用显得尤为重要.本文总结电化学模型在探究氧化还原反应规律中的作用.
- 赵浏高修库
- 关键词：高中化学氧化还原反应实验探究题学科学习
- 基于化学核心素养发展的教学设计——以“有机化合物的结构特点”教学为例被引量：7
- 2018年
- 基于对新课程学生主体作用的认识,设计了探究"有机化合物的结构特点"的学生实践活动课。学生在搭建一个又一个有机物分子结构的过程中,探究、体会、感悟有机物分子结构的特点。通过模型拼插外显问题解决过程中的思维和推理机制,培养学生"证据推理与模型认知"素养。
- 赵浏高修库
- 关键词：结构特点
- 从自主探究和整合内容着手提升课堂教学育人功能
- 2022年
- 核心素养是党的教育方针的具体化,是联结宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的纽带。从中观层面回答了“培养什么样的人,怎样培养人,为谁培养人”的问题。随着时代的发展,从微观的层面,课堂教学如何聚焦核心素养,提升育人能力呢?一方面,自主探究,深度育人。从“双基”到“三维”目标,再到“学科核心素养”,每一次基础教育课程改革,都带来了课程体系结构、课程内容、教学过程乃至考试评价的必然变化。
- 高修库
- 关键词：教育教学实践课程体系结构考试评价基础教育课程改革课堂教学
- 微粒作用观在有机化学教学中的运用——以“醇的化学性质”教学为例被引量：1
- 2017年
- 文章阐述了微粒作用观的内涵及其教学价值,以“醇的化学性质”为例,从化学键的极性出发,分析了有机化学教学 中如何借助微粒作用观深入分析有机物宏观性质产生的本质特征.
- 高修库何彩霞王春
- 促进“元素观”发展的教学设计——以“金属矿物的开发利用”为例
- 2016年
- 以人教版必修2（化学）中＂金属矿物的开发利用＂为例,深入挖掘化学知识的内涵,设计了一系列具有思考价值的问题,引导学生进行思考、探究、体验,从而确保化学知识的教学始终朝着增进学生理解力的方向推进,促进学生元素观的形成和发展。
- 高修库
- 关键词：金属冶炼化学观念
- “铝的重要化合物”的一种新颖的教学设计被引量：2
- 2009年
- 对于“铝的重要化合物”的教学．目前教师都注意到要组织学生进行探究，探究氧化铝和氢氧化铝的两性，但是问题的产生有些“生硬”。由铝的重要化合物在日常生活的一些应用引入，然后就布置任务让学生探究氧化铝和氢氧化铝的两性，我觉得这样的告诉不够“高明”，存在着一些不足，表现在以下几个方面：
- 高修库
- 关键词：氢氧化铝教学设计化合物
- 以置换反应为突破口 巧解无机框图题
- 2006年
- 高修库杨晓林
- 关键词：破口框图化学学科思维模式化学知识
- 运用能斯特方程定量分析影响物质氧化性与还原性的因素被引量：2
- 2020年
- 氧化还原反应在科学实验、生产和生活中具有重要的意义,是贯穿高中化学教学的一类极其重要的反应.物质氧化性、还原性的大小比较,以及对氧化还原反应可逆性的探讨是近年高考命题的热点.该类题目综合性强,在文献和历年真题中均有涉及.因此,正确理解影响物质氧化性、还原性的因素是突破该类问题的重点.
- 杨晓琳高修库赵浏
- 关键词：高考命题高中化学教学氧化还原反应还原性
- 概念辨析——非金属性和氧化性、金属性和还原性
- 2019年
- 在中学化学学习中,“非金属性和金属性”“氧化性和还原性”是经常用到的两组概念.如果我们仔细查阅人教版教材,会发现教材并没有针对这两组概念给出严格的定义,充其量就是用描述性的语言让学生体会这两组概念.笔者发现学生经常误认为“非金属性就是氧化性”“金属性就是还原性”,其实这两者之间还是有严格区别的.
- 高修库赵浏
- 关键词：非金属性概念辨析氧化性还原性描述性
