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陈飞: 作品数：25 被引量：27H指数：3; 供职机构：浙江大学医学院附属口腔医院更多>>; 发文基金：浙江省教育厅科研计划浙江省医药卫生科学研究基金浙江省自然科学基金更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生社会学经济管理更多>>

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提高口腔临床思维与决策能力的线上教学探索被引量：2: 2021年; 临床思维与决策能力考核是口腔住培结业考核中重要的一环,临床思维与决策能力也是培育有岗位胜任能力的住院医师的核心部分。文章以结业考试大纲中的病例要求建立案例库,以案例为基础,以问题为导向,使用钉钉平台的在线课堂,采用PBL和CBL教学法,教师引导住院医师对案例的难点问题进行分析和讨论,并引入知识点。教学视频录制以方便学员回顾复习和学习入科前的教学案例,同时发布课后病历书写作业,提高病历书写规范。基于钉钉平台的线上教学有利于住院医师口腔临床思维与决策能力的训练及提高,在结业考核前通过复习视频,强化记忆,也有利于住院医师在结业考核中顺利通过。; 俞梦飞陈飞张忻; 关键词：住院医师口腔线上教学

牙龈卟啉单胞菌脂多糖对人中性粒细胞早期凋亡的影响: 目的：研究牙龈卟啉单胞菌脂多糖(P.gingivalis LPS)对人中性粒细胞(PMNs)早期凋亡的影响.材料和方法：抽取健康志愿者新鲜外周血.采用挪威polymorphprep一步法分离PMNs.在细胞培养液中加入不...; 蔡霞李晓军孔经贾戚刚刚曹桂芬陈飞

牙周操作视频在牙周病学本科生实验课教学中的满意度评价: 目的:本论文旨在评价牙周操作视频在牙周病学本科生实验课教学中的满意度。方法:通过在本科生实验课中增加播放牙周操作视频部分,涵盖了手工龈上洁治、牙周翻瓣术、牙龈切除术、牙冠延长术和引导性牙周组织再生术,以辅助传统牙周实验课...; 戴安娜陈飞丁佩惠

牙周教学中加强住院医师临床思维能力的探索被引量：2: 2021年; 住院医师规范化培训中如何提高学员的临床思维能力,培育岗位胜任能力是培训的重点。在牙周住培教学活动中进行探索,入科教育采用思维导图使临床思维可视化、小讲课提倡模块化教学主攻牙周治疗计划、疑难病例讨论采用案例教学法、椅旁教学使用TSDF(tellshow-do-feedback)带教模式并让学员模拟标准病人进行临床思维训练。思维导图强调自我学习,小讲课以传统授课为主,疑难病例讨论学员则参与讨论,TSDF椅旁带教强调实战演练,而临床思维训练更注重一种考核式得训练。通过教学模式的改革期望加强住院医师的临床思维能力,提高诊疗规范水平,达到培育岗位胜任能力的目的。; 罗巧洁张忻张忻陈飞; 关键词：住院医师牙周临床思维能力思维导图模块化教学

牙龈卟啉单胞菌脂多糖对人中性粒细胞早期凋亡的影响: 目的研究牙龈卟啉单胞菌脂多糖(P.gingivalis LPS)对人中性粒细胞(PMNs)早期凋亡的影响。材料和方法抽取健康志愿者新鲜外周血。采用挪威polymorphprep一步法分离PMNs。在细胞培养液中加入不同浓...; 蔡霞李晓军孔经贾戚刚刚曹桂芬陈飞; 文献传递

牙龈卟啉单胞菌脂多糖对人中性粒细胞早期凋亡的影响: 目的研究牙龈卟啉单胞菌脂多糖(P.gingivalis LPS)对人中性粒细胞(PMNs)早期凋亡的影响.材料和方法抽取健康志愿者新鲜外周血.采用挪威polymorphprep一步法分离PMNs.在细胞培养液中加入不...; 蔡霞李晓军孔经贾戚刚刚曹桂芬陈飞

浙江某高校附属口腔医院住院医师规范化培训学员满意度调查被引量：1: 2021年; 目的探讨不同特征口腔住院医师规范化培训(简称住培)学员的住培工作满意度情况。方法2021年3月,采用问卷调查法,调查浙江某高校附属口腔医院193名住培学员对住培基地、线上系统、科室和带教教师的满意度并进行统计学分析。结果学员对住培基地和线上系统的总满意度评分为(4.02±0.40)分和(4.05±0.40)分,其中对住培补贴发放[(3.43±1.40)分]、系统稳定性[(3.40±1.30)分]的评分最低;并轨专业学位硕士研究生(简称专硕)对住培基地和线上系统的满意度均低于委培医师和本院医师,其差异均具有统计学意义(P<0.01),对科室和带教教师满意度的部分项目中低于委培医师和本院医师,如颌面外科的"管理和带教制度",其差异均具有统计学意义[57.14%(44/77)比83.33%(55/66)和100.0%(20/20),P<0.01]。结论口腔住培学员对住培工作的总满意度较高。不同身份特征的学员对住培基地及住培系统的满意度有差异。住培基地要根据人员特征进一步优化管理细节,注重人文关怀和后勤服务,并充分利用线上系统进行培训和教学。在住培过程中应当重视并轨专硕的需求,根据不同年级分层教学,促进住培工作的开展。; 俞梦飞钱颖邵央婕陈飞; 关键词：住院医师规范化培训满意度

Tell-Show-Do-Feedback教学法联合数字化辅助在牙周椅旁实习中的实践探索: 2023年; 口腔医学专业本科生第五年进入实习阶段,牙周临床实习内容与实验课相比有差距,实习质量有待提高。以案例为基础,利用浙江大学医学院附属口腔医院医学影像管理系统(picture archiving and communication system,PACS)查看X线片和口内照及牙周系统检查表电子化,在学生标准化病人(student as standardized patient,SSP)培训过程中予以辅助,保障SSP的使用。在牙周实习"讲授-示范-操作-反馈"(tell-showdo-feedback,TSDF)椅旁教学过程中,利用数字化辅助SSP,循序渐进、从简到难教学,并结合口腔数字示教系统教学超声洁治,逐步提高实习生病史采集能力、诊疗能力、医患沟通能力和超声洁治技能,保障实习生对常见牙周疾病的掌握,提高临床实践能力,为将来住院医师规范化培训打好基础。; 张忻丁佩惠李晓军陈飞; 关键词：数字化超声洁治学生标准化病人医患沟通能力

视频辅助Debriefing教学在手工龈下刮治技能培训中的应用与评价被引量：4: 2021年; 目的:探索视频辅助Debriefing(VAD)在住院医师手工龈下刮治技能培训中的应用与评价。方法:选择2020年9月进入我院规培的38名学员,随机分为对照组(n=19)与实验组(n=19),完成传统培训或VAD教学模式,采用技能考核表、DASH评分表并调查学员满意度来评估教学质量。结果:实验组技能考核成绩优于对照组(P<0.001),DASH评分中"设置具有吸引力的学习环境"维度的评分较低,满意度调查无显著性差异。结论:VAD教学模式有利于手工龈下刮治技能培训效果的提高。; 丁佩惠王一玉李晓军曹桂芬陈飞; 关键词：模拟教学住院医师规范化培训

口腔全科住院医师培训2段式轮转模式的思考和探讨: 2023年; 自2017年开始,浙江大学医学院附属口腔医院住院医师规范化培训采用2段式轮转模式,即第1段(第一年,12个月)轮转口腔颌面外科门诊、口腔修复科、牙体牙髓科和牙周科四个科室各3个月,第2段为第2、3年轮转口腔颌面外科、口腔修复科、牙体牙髓科、牙周科、儿童口腔科、口腔急诊、口腔黏膜科、口腔正畸科、口腔预防科、口腔颌面影像科,共计33个月,前后轮转顺序不固定。颌面外科、修复科、牙体牙髓科和牙周科四个科室每个科室轮转6个月,但分为2次进科,每次3个月。; 罗巧洁张忻陈飞李晓军; 关键词：口腔颌面外科口腔修复科住院医师培训牙体牙髓科口腔正畸科影像科

陈飞

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