陈娬
- 作品数：57 被引量：240H指数：10
- 供职机构：华南师范大学教育信息技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律语言文字电子电信更多>>
- 比较教育视野中我国现代远程教育的发展被引量：3
- 2004年
- 比较是开展教育研究的重要方法。通过比较 ,参照他国办远程教育的经验可以促进我国现代远程教育的发展。本文通过对部分发达国家实践和政策的分析 ,从远程教育服务于终身教育体系的建立 ,争取国家、社会和企业支持 ,建设优质远程教学资源 ,及推动全球化和本土化等四个方面进行了探讨。
- 陈娬卢勃
- 关键词：比较教育远程教育终身教育教学资源
- 小学人工智能课堂教学行为分析研究
- 2024年
- 课堂教学行为分析能有效帮助研究者、教学者了解课堂特征、发现教学问题,促进其进行教学反思并提升课堂质量。本研究以12节2022学年G市中小学人工智能优秀课例的教学视频为研究对象,采用滞后序列分析法,对所选取的优秀课例的教学视频进行对比分析,并结合具体的教学片段进行个案分析,从教学主体、教学内容、教学范式、教学设备等4个维度进行辨识,总结出优质小学人工智能课堂特征,并在此基础上提出了相应的建议,以期提升人工智能教师的教学能力。
- 李晓敏郑友娴刘昊董一龙陈娬钟景迅
- 关键词：课堂教学行为
- 技术在教育中应用的发展前景——2010年ED-Media世界大会述评被引量：4
- 2010年
- ED-Media大会是计算机教育促进协会主办的年度会议。2010年ED-Media世界大会以精彩丰富的主题与邀请报告、各具特色的研究生讲座以及活跃的小组交流等活动形式吸引了来自世界各国的研究者和教师。会议对教学实践的重视、新技术的应用和对技术的理解上都给我们留下了许多思考和回味。
- 陈娬
- 关键词：教育
- "网络时代的学与教"学术网站中资源库建设的理论、技术与实践
- 陈娬
- 关键词：学术网站资源库教育技术信息素养
- 信息时代研究性学习探讨被引量：1
- 2003年
- 信息时代的到来引发了人类学习方式的变革,研究性学习具有开放性、探究性实践性、贯穿性和交互性等特点,有利于对学生学习能力的培养。利用互联网开展研究性学习比在传统条件下具有更大的优势,但也必须注意克服其负面因素,才能达到较好的培养效果。
- 陈娬卢勃
- 关键词：信息时代研究性学习网络教学创造力
- 混合方法研究:远程教育值得推广的研究范式被引量：4
- 2010年
- 混合方法研究是近年来教育学领域正逐渐广泛应用,将定性和定量方法结合应用的研究思路。它与多方法研究存在着一定的不同,在实际运用时可以分为三角互证、补充、发展、启动和扩展等5种目的和8种类型。混合方法研究的一般过程包含有8个步骤和7个数据分析步骤。
- 陈娬
- 关键词：远程教育研究范式
- 教师能胜任信息时代的教学吗?——来自欠发达地区的调查被引量：5
- 2020年
- 信息技术融入教学的能力是教师胜任信息时代教学的关键,也是推动区域教育信息化发展乃至推动义务教育均衡发展的重要因素。本研究对欠发达地区中小学教师的测评调查数据显示,教师在“理念与态度”“知识与技能”“应用”三个维度上信息技术融入教学的整体水平较低。在此基础上,文章提出加强乡村学校信息基础设施建设,构建大数据精准教师能力提升,以及采用多方协同创新教师培训方式三条路径。
- 陈娬卢晓中
- 关键词：教师信息时代欠发达地区
- 知识建构教学的学习评价设计研究被引量：17
- 2017年
- 知识建构教学是社会建构主义的延伸,强调创建信息技术支持的问题式和协作式学习环境,学生是知识的主动追求者,教师是整个知识建构教学过程中的辅助者和帮助者。近年来,学习评价理论和实践发展都趋向于强调采用多元方法,注重学生核心素养的发展,这与知识建构教学的目标是一致的。知识建构学习评价应以社区知识评价为中心,强调形成性评价,以发展性为基本原则,以技术为支撑,并将量规作为推动知识建构的脚手架,采用的方法包括量规评价、社会网络评价、语义分析评价等。
- 陈娬
- 关键词：知识建构
- 开放大学的质量观被引量：5
- 2014年
- 质量是开放大学的生命,厘清开放大学质量的内涵是保证开放大学健康发展的必由之路。开放大学与传统高等教育的质量文化不同,二者都包括质量文化的四个方面,即质量物质文化、质量制度文化、质量行为文化和质量精神文化,但二者的侧重点不同,开放大学文化建设应以"质量行为文化"为主流,以"质量制度文化"和"质量精神文化"为支撑和内在驱动,以"质量物质文化"为基础。从对质量、质量观、质量文化的分析中,强调了"适合的就是最好的"的开放大学质量观。
- 陈娬田艳飞
- 关键词：质量观高等教育质量质量文化
- 美、俄、澳、墨四国远程教育史研究与启示
- 2006年
- 美国、俄罗斯、澳大利亚和墨西等四国远程教育的发展历史,因为国家发展水平和文化上存在的差异具有不同的特点,从这些国家不同的发展历程中可以找到有利于我国目前远程教育发展的启示。
- 陈娬林丽霞
