目的:探讨基于OBE(outcomes-based education)教育理念的混合式教学模式在本科生口腔种植学教学当中的应用效果。方法:本研究选择于上海交通大学口腔医学院就读的2017—2018级本科生为研究对象,其中2017级45名口腔专业学生采用传统教学模式,2018级55名学生接受基于OBE理念的混合式教学模式。评价和比较两组学生的教学效果。结果:OBE教学组相比传统教学组的期末成绩总分(95.1±4.12 vs 86.8±7.17)、理论考试成绩(94.6±4.77 vs 85.5±8.31)、实验考核中术前准备得分(17.16±1.73 vs 14.62±2.45)和位点选择得分(29.15±1.58 vs 27.38±3.47)均显著提高。OBE教学组线上平台登录人数比(46/55 vs29/45)、平均登录时长(12.82±8.62 vs 9.18±5.56)、课堂发言率(26/55 vs 12/45)和课后线上平台点击次数为(272/686 vs 104/420)均优于传统教学组。OBE教学的课程满意度评价亦显著高于传统教学组(95.93±2.01 vs 93.87±1.26)。并且差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:在口腔种植本科生教学中,基于OBE教学理念的教学方式对于提高学生理论知识掌握、操作应用能力、课堂参与度等方面具有积极意义。
目的:评估种植体支持的单端悬臂修复的留存率、成功率(无并发症)和边缘骨吸收,并评价悬臂长度对种植体支持的单端悬臂修复效果影响。方法:检索截止2016年5月1日在Pubmed和Cochrane Central Register of Controlled Trials数据库收录的相关英文临床研究文献,从符合纳入标准的文献中提取种植体留存率、种植修复成功率和边缘骨吸收等数据并进行meta分析。结果:检索到相关的题目和摘要263条,最终纳入16篇文献。6篇文献报道了种植体支持的局部固定义齿,meta分析显示是否带有单端悬臂梁对其成功率、种植体留存率和边缘骨吸收均无显著影响。10篇文献报道了种植体支持的全口义齿,其种植体留存率为97%~100%,种植修复成功率为52%~98%,平均边缘骨吸收为0.23~1.73 mm。没有文献报道悬臂长度对种植修复有不良影响。结论:种植体支持的单端悬臂修复体是一个可预期的治疗选择。当种植体支持的局部固定义齿悬臂梁<9 mm,种植体支持的全口义齿悬臂梁<15.6 mm时,可以获得较好的临床疗效。
