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双模板剂制备三元介孔复合体及其光催化研究: 2013年; 采用双模板法和溶胶-凝胶法合成了大孔径的纳米复合物TiO2/ZrO2/SnO2。通过小角XRD、N2吸附/脱附和紫外-可见光谱等多种手段进行表征。研究发现,与单模板剂制备的样品相比,用双模板剂制备出的样品孔径呈多孔径分布。通过对罗丹明B的降解表明用双模板剂制备的介孔材料的活性高于用单模板剂制备的介孔材料的活性。; 范美青任勃张艳; 关键词：介孔双模板剂溶胶-凝胶法光催化

静电纺丝技术应用进展被引量：2: 2015年; 静电纺丝技术是一种新技术,它可制备出直径为纳米级的丝,最小直径可至1纳米。介绍了静电纺丝制备原理、设备、影响纤维性能的主要工艺参数,综述了静电纺丝技术应用的最新进展。; 范美青; 关键词：静电纺丝

基于工作过程的《传热设备操作与控制》课程建设: 2013年; 本文通过突破原有"化工原理"的学科体系,创新"传热设备操作与控制",将《传热设备操作与控制》建成一门工学结合、"教、学、做"一体的课程。更新教学理念,改变原有的教学模式、方法及手段,提高教学质量,培养服务于化工企业生产一线的高素质技能型专门人才。; 任勃范美青; 关键词：教学改革教学建设

自模板法制备NiO空心球及其电化学性能研究: 2015年; 通过水热的方法合成了自组装空心NiO微球。并对它进行了XRD、TEM和SEM等手段进行了表征和分析。结果表明所合成的Ni O空心球的粒径较为均匀,平均粒径为3~5μm。采用循环伏安和恒电流充放电对合成的样品进行了电化学性能的测试,结果表明样品具有良好的可逆性,在电流密度为5 m A·cm^(-2)时的比电容可达到329 F·g^(-2);经过1000次后,其比电容仅下降了17%,表现出了较好的循环稳定性。; 范美青; 关键词：空心球超级电容器

磁性固体超强酸ZrO_2/TiO_2/Fe_3O_4的制备与表征: 2010年; 用化学共沉淀法制得一系列的磁性固体超强酸催化剂,用XRD、IR、Mo|¨ssbauer谱、TEM手段对样品进行了相关方面的理化性质的测定。实验结果表明,随着TiO_2和磁性基质配比的增多,晶型转变温度推迟,延迟了ZrO_2由四方向单斜转化的趋势,磁性基质的引入赋予了固体超强酸以超顺磁性;晶粒生长良好,粒径分布均匀,且磁性固体超强酸显微结构为片状结构,层板取向于[101]方向。; 范美青任勃; 关键词：化学共沉淀法固体超强酸超顺磁性

SO_4^(2-)/ZrO_2/Fe_3O_4/TiO_2磁性固体酸催化剂的制备与性能被引量：14: 2009年; 采用化学共沉淀法制备了SO_4^(2-)/ZrO_2/Fe_3O_4/TiO_2磁性固体酸,利用X射线衍射、示差扫描量热、M(o|¨)ssbauer谱、透射电子显微镜、NH_3-程序升温脱附、N_2吸附-脱附、磁滞回线等手段对磁性固体酸的结构与性质进行了表征。表征结果显示,磁性基质Fe_3O_4及TiO_2的引入有利于四方晶相ZrO_2(t)的稳定;ZrO_2晶体生长取向于ZrO_2(t)的(101)方向,(101)晶面间距为0.293 nm;M(o|¨)ssbauer谱中双峰的存在表明磁性基质Fe_3O_4的存在;在室温下磁性固体酸具有超顺磁性。以乙酸乙酯的合成为探针反应,考察了SO_4^(2-)/ZrO_2/Fe_3O_4/TiO_2磁性固体酸催化剂的催化性能,实验结果表明,外加磁场使酯化反应的醋酸转化率提高到92%。; 李占双范美青刘岩峰张艳王君刘琦; 关键词：化学共沉淀法复合氧化物酯化反应

磁性固体超强酸SO_4^(2-)/ZrO_2-Al_2O_3-Fe_3O_4的制备与性能研究被引量：20: 2007年; 利用化学共沉淀法将磁性基质与固体酸组装制备磁性纳米固体超强酸催化剂,利用XRD、Raman、TG-DSC、M)ssbauer、TEM、HRTEM等手段对样品性质进行表征。结果表明:磁性基质的引入赋予固体超强酸以超顺磁性;Fe3O4、Al2O3粒子弥散在ZrO2基质中,烧结过程中阻碍了扩散传质的进行以及晶界移动,抑制了ZrO2晶体生长,稳定了四方晶相(T-ZrO2);样品粒径分布集中,平均约为32nm;HRTEM显示T-ZrO2晶体生长取向于(101)方向,晶面间距d(101)=0.29nm;Hammett指示剂法测得经600℃焙烧后产物的酸强度Ho<-13.8,酸强度大于浓硫酸(Ho=-11.93)。以柠檬酸三丁酯的合成作为磁性固体超强酸SO42-/ZrO2-Al2O3-Fe3O4催化剂的探针反应,结果表明外磁场的引入提高了柠檬酸的转化率。; 王君范美青杨飘萍景晓燕张密林; 关键词：化学共沉淀法固体酸超顺磁性

“传热设备操作与控制”课程改革总结: 2014年; "传热设备操作与控制"课程是从《化工原理》分离出来的一门课程,针对高职高专学生的特点,将该课程改革成为符合高职学生特点的教学做一体化的课程。; 范美青任勃; 关键词：教学改革学生为主体教学做一体化课程建设

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范美青